鄧娜

摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)各方面的不斷發(fā)展，高校的美術(shù)教育發(fā)展的速度也逐步加快。具體來看，高校美術(shù)教育在招生人數(shù)上呈現(xiàn)出逐年增多的態(tài)勢(shì)，但在教學(xué)質(zhì)量上則沒有顯著的提高。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前高校美術(shù)教育的弊端，并在此基礎(chǔ)上努力探索促進(jìn)高校美術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策與建議，以期指導(dǎo)于具體的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；弊端；發(fā)展；對(duì)策

一、當(dāng)前高校美術(shù)教育存在的弊端

（一）教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確

普遍來看，高校的美術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，即沒有明確需要培養(yǎng)什么樣的人才。這樣，就導(dǎo)致了高校在美術(shù)教學(xué)方面沒有進(jìn)行一個(gè)很好的定位，更加不知道按照什么樣的教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生。由于教學(xué)目標(biāo)不清楚，勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)過程混亂，沒有教育教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而影響學(xué)生審美能力與綜合素質(zhì)水平的提高。

（二）教學(xué)方式過于陳舊

從調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，很多高校在美術(shù)教學(xué)方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生技能的提高，即提高學(xué)生的繪畫能力；對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，則沒有明顯的重視。具體來看，一些高校的美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，只是考慮學(xué)生技能方面的指標(biāo)，而沒有全面的對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行評(píng)估。另外，很多教師采用的依舊是說教式的教學(xué)方法，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的參與度不高。這樣，學(xué)生掌握的只是基本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于藝術(shù)作品則沒有進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)，美術(shù)教育教學(xué)的效果不太明顯?？梢姡?dāng)前高校教師所采用的教學(xué)方式有待完善。

（三）教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新

一般來說，高校的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的全面提高。這樣，就需要高校的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，不斷完善與豐富具體的教育教學(xué)內(nèi)容，來提升學(xué)生的多方面能力。但是，從當(dāng)前高校美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)情況來看，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，雖然設(shè)置的內(nèi)容較多，但與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生很難學(xué)到有用的知識(shí)，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果較低。

但是，現(xiàn)在部分 高校對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，不僅設(shè)置內(nèi)容較多，而且涉及 范圍較寬，雖然可以讓學(xué)生學(xué)到很多方面的知識(shí)，但是每一方面 都學(xué)得不深，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

二、高校美術(shù)教學(xué)未來發(fā)展方向

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上能夠提升具體教學(xué)過程的質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)于高校美術(shù)教育來說，也同樣如此。作為高校的美術(shù)教師來說，一定要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)生的認(rèn)知能力，制定科學(xué)的、合理的教育教學(xué)目標(biāo)，有目的性的加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)水平的提高。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，并在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的美術(shù)人才。

（二）不斷完善教育教學(xué)方式

隨著人們物質(zhì)水平的提高，人們對(duì)于精神方面的需求也呈現(xiàn)出逐步增加的態(tài)勢(shì)，對(duì)于美術(shù)方面的人才需求也有所增加。這樣，高校美術(shù)教育的辦學(xué)規(guī)模逐步增大。作為高校美術(shù)教育的教師來說，要想取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上不斷完善，采取學(xué)生易于接受的方式，增加與學(xué)生的互動(dòng)與交流，提升學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，共同欣賞與學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平與綜合素養(yǎng)能力。另外，高校美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)在美術(shù)創(chuàng)作上給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更加深入的發(fā)現(xiàn)美、了解美，提升創(chuàng)造美的能力。

（三）合理設(shè)置課程

作為高校美術(shù)教育的教師來說，應(yīng)當(dāng)在備課階段合理的設(shè)置好具體課程。具體來說，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)原有的課程進(jìn)行一定的調(diào)整，比如說可以增設(shè)美術(shù)外延理論、其他藝術(shù)門類的課程等。一方面，可以拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)需求的距離，開闊自己的視野；另一方面，能夠使得學(xué)生充分的利用所學(xué)到的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用，對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來說，也是一樣。作為高校美術(shù)教育的教師來說，應(yīng)當(dāng)不斷的更新教學(xué)理念，在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個(gè)性；同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，為他們提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校的美術(shù)教育呈現(xiàn)出一定的問題。具體表現(xiàn)在教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確、教學(xué)方式過于陳舊以及教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新等方面。作為高校美術(shù)教學(xué)的教師來說，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到問題的所在，做到準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、 不斷完善教育教學(xué)方式、 合理設(shè)置課程，同時(shí)還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。只有將具體的教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)需求密切結(jié)合，才能提升高校美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力與綜合能力，使得學(xué)生能夠成為社會(huì)所需要的專業(yè)人才。

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