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摘要：隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)力度的不斷增強(qiáng)，我國(guó)廣播電視事業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。由于我國(guó)具有特殊的國(guó)情，使得廣播電視事業(yè)不僅僅具有娛樂(lè)的功能，還肩負(fù)著教育的責(zé)任，這就需要保障廣播電視節(jié)目的質(zhì)量，不斷的培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，以此，推動(dòng)我國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新思維

加強(qiáng)廣播電視事業(yè)的建設(shè)力度，符合我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。廣播電視節(jié)目的多樣性，極大的豐富了我國(guó)人們的精神生活，推動(dòng)了我國(guó)文化建設(shè)的發(fā)展，因此要想更大限度的發(fā)揮廣播電視節(jié)目寓教于樂(lè)的功能，就要從培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維做起，讓節(jié)目在扎根群眾的基礎(chǔ)上，不斷提升教育質(zhì)量。

一、影響廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的因素

（一）大學(xué)教育的理論化

眾所周知，從事廣播電視事業(yè)的人員不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要專業(yè)的技術(shù)能力，近幾年來(lái)，我國(guó)很多的高校都設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)，每年招收的人數(shù)也不斷增多。這暗示著我國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展前景一片大好。但是在實(shí)際編導(dǎo)人才的培養(yǎng)中，大部分的學(xué)校只關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)理論的培養(yǎng)，忽略了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐操作的重要性，因此，在很大程度上造成編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生只會(huì)“紙上談兵”。理論基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)強(qiáng)在一定程度上一致了編導(dǎo)學(xué)生在節(jié)目制作過(guò)程中創(chuàng)新思維的發(fā)揮，使得節(jié)目的形式過(guò)于流程化，節(jié)目的質(zhì)量也不能得到很好的提升[1]。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施的落后性

廣播電視編導(dǎo)作為一門新興專業(yè)，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生熟練的掌握不同型號(hào)的單反以及攝像機(jī)的使用方法，對(duì)設(shè)備的要求非常高。此外，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)還需要學(xué)校具有相對(duì)完備的演播室以及燈光照明工具，這些都需要耗費(fèi)大量的資金。雖然具有廣闊的發(fā)展前景，但是由于發(fā)展時(shí)間短，再加上學(xué)校的重視程度不高，很多高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，學(xué)生缺乏對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的了解，就會(huì)大大制約編導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏

我國(guó)廣播電視事業(yè)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生不從事編導(dǎo)行業(yè)的工作，從事編導(dǎo)事業(yè)的人員大多不是科班院校畢業(yè)。這是因?yàn)樵谛＿^(guò)程中，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)節(jié)目制作流程和電視臺(tái)的工作模式缺乏了解，導(dǎo)致畢業(yè)后進(jìn)入電視臺(tái)工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距過(guò)大，從而放棄這份工作，這也會(huì)嚴(yán)重阻礙編導(dǎo)的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維

（一）加強(qiáng)對(duì)編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

對(duì)編導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要有經(jīng)驗(yàn)的廣播電視事業(yè)從業(yè)人員具有發(fā)現(xiàn)人才的能力，為電視臺(tái)招收進(jìn)來(lái)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ木帉?dǎo)，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)編導(dǎo)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)驗(yàn)豐富的廣播電視事業(yè)人員可以給新招進(jìn)來(lái)的編導(dǎo)播放國(guó)外的一些奇思妙想的電視和廣播節(jié)目，以此作為素材激發(fā)編導(dǎo)的創(chuàng)造思維。然后要在電視臺(tái)內(nèi)部不定期的舉辦一些訓(xùn)練活動(dòng)，改變編導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成的定性思維，擺脫傳統(tǒng)思維的限制和束縛，在具體的訓(xùn)練過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)編導(dǎo)的發(fā)散性思維，積極表?yè)P(yáng)具有立體思維的編導(dǎo)[2]。

（二）引導(dǎo)編導(dǎo)體會(huì)“藝術(shù)來(lái)源于生活”的真正含義

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，但是在大學(xué)的溫室環(huán)境下，有多少編導(dǎo)學(xué)生愿意走出學(xué)校，體驗(yàn)生活。編導(dǎo)學(xué)生缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)，不能清晰了解現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象和時(shí)代風(fēng)貌，很難創(chuàng)造出群眾喜愛(ài)的廣播電視節(jié)目。因此，要想培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，就要讓編導(dǎo)深入生活，體驗(yàn)生活、感悟生活，在此基礎(chǔ)上，讓編導(dǎo)對(duì)事物有一個(gè)全面的整體認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)編導(dǎo)的逆向思維，以便在具體的創(chuàng)作活動(dòng)中得到全新的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)編導(dǎo)的創(chuàng)新能力的建設(shè)和培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

設(shè)立廣播電視編導(dǎo)的高校要重視對(duì)編導(dǎo)人才的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)設(shè)施上給予一定的支持，這樣學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中就不局限對(duì)書(shū)本的學(xué)習(xí)，也能今早的對(duì)從事的行業(yè)有一個(gè)較為清楚的了解。高校加強(qiáng)編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高編導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）創(chuàng)新管理機(jī)制

對(duì)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，不僅僅是對(duì)編導(dǎo)自身能力的提升，還要為編導(dǎo)提供良好的外部環(huán)境，在完善獎(jiǎng)懲機(jī)制和評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新對(duì)編導(dǎo)的管理機(jī)制。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)。人民群眾不僅僅是信息的接受者，還是信息的發(fā)布者和管理者，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展下，創(chuàng)新性管理機(jī)制的建立可以實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)與群眾之間的交流和溝通，能夠促進(jìn)編導(dǎo)了解人們的想法，從而創(chuàng)造出符合人們需求的廣播電視節(jié)目[3]。

三、結(jié)論

編導(dǎo)是創(chuàng)作優(yōu)秀節(jié)目的主體，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維適應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前文化建設(shè)的需求，能夠保障廣播節(jié)目的質(zhì)量，提升廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作水平。培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，也是推動(dòng)我國(guó)廣播電視行業(yè)快速發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬永超.試論如何培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，07：140.