梁茗棟

摘要：本文采用文獻(xiàn)綜述法、訪談法等方法，通過對(duì)河南省5所師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的比較分析，對(duì)我省師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀做進(jìn)一步的了解，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出其完善方案，為培養(yǎng)高素質(zhì)體育教育人才做出參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：師范院校；體育教育；培養(yǎng)方案；比較研究

高等師范院校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教師和社會(huì)體育工作服務(wù)者的載體，直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育體育師資水平，以及社會(huì)體育的發(fā)展。但現(xiàn)如今我國(guó)的高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)還存在許多的不足，與設(shè)置的目標(biāo)還有差距，這將影響和制約我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此，制定明確具體、科學(xué)合理、特色突出的體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案是亟待解決的問題。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選擇河南省5所師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案為研究對(duì)象，主要以骨干教師為調(diào)查對(duì)象，以河南師范大學(xué)、周口師范學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院等5所師范院校進(jìn)行調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過知網(wǎng)查閱了有關(guān)研究成果和文獻(xiàn)資料，為本研究提供了較為堅(jiān)實(shí)可靠的資料依據(jù)。

2.訪談法。研究過程中，按照擬好的提綱，通過走訪調(diào)查學(xué)校相關(guān)院校體育骨干教師，就相關(guān)問題征詢了他們的意見和建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析

通過對(duì)該5所院校培養(yǎng)方案的比較分析，得出以下結(jié)果：

1.河南師范大學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等工作的體育教育專門人才。

2.周口師范學(xué)院則更側(cè)重于培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教學(xué)、課外體育管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織與裁判工作、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才等。

3.鄭州師范學(xué)院則更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)從事體育科學(xué)研究工作、體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的一專多能的復(fù)合型高級(jí)體育人才。

4.信陽(yáng)師范學(xué)院更側(cè)重于培養(yǎng)能在基層學(xué)校從事體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練、并能進(jìn)行學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)工作的德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)體育專門人才。

5.洛陽(yáng)師范學(xué)院更側(cè)重于運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)校體育教學(xué)為輔。

（二）體育教育專業(yè)課程設(shè)置的比較分析

從必修課和選修課的設(shè)置上進(jìn)行對(duì)比分析得出各個(gè)院校必修課程中基本都包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史綱要、馬克思主義基本原理等。選修課程中基本都包含健康教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等。

（三）用人單位對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求及評(píng)價(jià)

1.需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)。以河南省教育廳在洛陽(yáng)師范學(xué)院舉辦的2005年和2006年兩次畢業(yè)生分配洽談會(huì)為例加以分析。95%的用人單位都分布在教育系統(tǒng)，說明體育教育專業(yè)功能依然強(qiáng)大。但是體育俱樂部和賓館服務(wù)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求說明社會(huì)需求的多樣化趨勢(shì)應(yīng)引起我們的關(guān)注。而當(dāng)今社會(huì)工作難求的現(xiàn)狀也告訴我們，畢業(yè)生步入社會(huì)所參與的工作很大一部分其實(shí)專業(yè)都并不對(duì)口，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生的逐步增加我們不得不向其他方向?qū)で髰徫弧?/p>

2.滿意度調(diào)查分析。通過調(diào)查畢業(yè)生實(shí)習(xí)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的普遍評(píng)價(jià)都基本很好，但是也發(fā)現(xiàn)一些小的問題，在實(shí)習(xí)期間較不足的就是社會(huì)關(guān)系的處理上，因此需要重視。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.從培養(yǎng)目標(biāo)來看：當(dāng)前河南省高校體育教育專業(yè)的課程目標(biāo)雖然注重對(duì)學(xué)生“三基”能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生體育信息素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然注重對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)的灌輸，卻忽視了對(duì)人文科和自然學(xué)科的教育；雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生從事體育教育的能力，卻忽視了從事社會(huì)體育指導(dǎo)的能力，不符合現(xiàn)在教育注重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型人才的理念。

2.從課程設(shè)置上來看：各個(gè)院校基本的課程都大致相同，但是每個(gè)院校又都有主要的課程特色，總體來看，各個(gè)院校的課程無(wú)論是學(xué)生的身體素質(zhì)，理論基礎(chǔ)，心理方面都涉及的非常全面，但是有一些小的不足就是體育信息素質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠到位，這方面有些缺乏。

（二）建議

1.提高院校、老師和學(xué)生對(duì)體育信息素質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)。如果對(duì)其概念和內(nèi)涵都不了解的話，體育信息素質(zhì)的培養(yǎng)就無(wú)從談起，學(xué)校、老師和學(xué)生三方都要重視起來，為提高體育信息素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重體育教育專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)、身體素質(zhì)和體育信息素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)。校方應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，在學(xué)生理論素質(zhì)、身體素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，同時(shí)也得到體育信息素質(zhì)的提高，三者結(jié)合在一起，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)硬件方面的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加以改善，要更進(jìn)一步加大對(duì)硬件設(shè)施方面的投資，改善學(xué)生的信息條件。

4.加強(qiáng)軟件方面的建設(shè)?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在通過平臺(tái)學(xué)習(xí)過程中，軟件資源就是其核心載體，軟件方面的建設(shè)直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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