摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)就是有意義的、充滿人與人之間活生生的情感和特殊形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。多元互動(dòng)從根本上改變傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，有效地發(fā)揮互動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，通過(guò)構(gòu)建變通多元、動(dòng)態(tài)生成的課堂，給學(xué)生提供體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：多元互動(dòng)；英語(yǔ)教學(xué)；探究

讓生命實(shí)體在良好的條件下和諧自由地生長(zhǎng)發(fā)展是現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，新課改下的英語(yǔ)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓教師、知識(shí)、學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境中共振、共生，整體提升。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為英語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)，通過(guò)多元互動(dòng)構(gòu)建和諧課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)。

一、通過(guò)多元互動(dòng)構(gòu)建和諧課堂

課堂師生互動(dòng)開(kāi)展的前提是良好的師生關(guān)系，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。教師必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，才能滿足學(xué)生“安全”的心理需要，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。

如在《英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit2 I saw a terrible movie的Speaking 教學(xué)中，我課前讓學(xué)生收集一些經(jīng)典影片里的經(jīng)典動(dòng)作，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生到前面來(lái)表演動(dòng)作。同時(shí)還播放一些經(jīng)典影片的片段，讓他們分別說(shuō)出影片的名稱和類型。另外在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行活動(dòng)，這樣既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，又在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，學(xué)生那些壓抑在潛意識(shí)中的能量就被釋放出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既活躍課堂氣氛，又提高了學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在想象體驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、通過(guò)多元互動(dòng)使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)

英語(yǔ)課堂教學(xué)是極具個(gè)性化的，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性與靈性表達(dá)的舞臺(tái)，要尊重學(xué)生富有個(gè)人感情色彩的表達(dá)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利留給學(xué)生。課堂是教師與學(xué)生一起分享獲得知識(shí)的幸福空間，教學(xué)中多元互動(dòng)不斷地進(jìn)行，使課堂呈現(xiàn)出“開(kāi)放”和“彈性”，師生思維活躍，隨時(shí)可能面臨新的情況和意外的挑戰(zhàn)，學(xué)生與教師一起成為課堂生活的“創(chuàng)生者”，讓課堂充滿生命的互動(dòng)、煥發(fā)生命的活力。

例如，在《英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit5閱讀部分It is time to change的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)課文主題進(jìn)行思考、理解其含義。其次讓學(xué)生閱讀課文，獲取作者的建議，并找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行理解。閱讀的同時(shí)，通過(guò)展示形象的圖片幫助學(xué)生掌握課文中給出的排除安全隱患建議。最后，讓學(xué)生觀察教室、宿舍及自己的家存在哪些危險(xiǎn)隱患，把它們列舉出來(lái)，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。為了提高學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我展示了一些畫面讓學(xué)生進(jìn)行思考，采用比賽的方式，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最快、最多。通過(guò)輪流變換爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的不同角色，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。

三、通過(guò)多元互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

我們都知道書本知識(shí)來(lái)源于生活，最終還要回歸生活，只有與學(xué)生生活有關(guān)的知識(shí)，才能提高和完善學(xué)生的能力和品德。課堂尊重學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與興趣結(jié)合，生活活動(dòng)與創(chuàng)造活動(dòng)結(jié)合，課堂由死變活，由靜變動(dòng)，由教變學(xué)。教師在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要圍繞家庭，學(xué)校、社區(qū)逐步擴(kuò)設(shè)情景，將課堂教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活化的英語(yǔ)課堂中自然輕松地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

例如：在進(jìn)行《英語(yǔ)》第一冊(cè)Unit3 How much is it的教學(xué)中，讓學(xué)生找出涉及shopping and discount的句型。為了掌握這些句型，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話的情景進(jìn)行模擬性角色扮演，即要求學(xué)生扮演課文中人物的角色，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生所使用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯都是對(duì)話中出現(xiàn)的，讓學(xué)生分角色扮演，既能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，加深他們對(duì)句型的掌握，同時(shí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。另外，我還讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性角色扮演，目的讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)自由表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生充滿興趣的加入課堂活動(dòng)，發(fā)揮想象力，促使他們的語(yǔ)言能力向交際能力轉(zhuǎn)變。

互動(dòng)的英語(yǔ)課堂是多維開(kāi)放、真實(shí)生動(dòng)的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元對(duì)話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件，把握關(guān)鍵，提高課堂效率，使互動(dòng)課堂鮮活起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)綻放新的光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1]曾繼耘.差異發(fā)展教學(xué)研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006. 9

[2]程曉堂.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2014.

[3]曾情感教育心理學(xué)，上海教育出版社，2012，7

作者簡(jiǎn)介；于峰，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校教師，在教育教學(xué)、論文課題、職業(yè)技能方面取得多項(xiàng)成績(jī)。