林瑞興

摘 要：當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)活動中，有許多教師沒有把學(xué)生作為一個有獨(dú)立個人權(quán)利的社會人來對待，經(jīng)常有意無意地侵犯學(xué)生的個人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身方面的權(quán)利和自由以及學(xué)生文化教育方面的權(quán)利。教師為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，從表面上看，教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨(dú)立性。這就影響了師生關(guān)系，破壞了師生之間的感情。我們不能刻意去追求其神圣，但只要從平凡小事做起，就自然而然地構(gòu)造出神圣。在日常教育中、生活中有意識的恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些“雕蟲小技”，就能達(dá)到如此的效果。

關(guān)鍵詞：和諧；民主；師生

響應(yīng)國家構(gòu)建和諧社會的主張，在我接手這個班第二年開始就向他們明確建立和諧六（1）的目標(biāo)。朝著這一目標(biāo)，我們一直努力著。然而建立和諧的師生關(guān)系當(dāng)然也是努力的其中之一。當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)活動中，有許多教師沒有把學(xué)生作為一個有獨(dú)立個人權(quán)利的社會人來對待，經(jīng)常有意無意地侵犯學(xué)生的個人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身方面的權(quán)利和自由以及學(xué)生文化教育方面的權(quán)利。教師為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，從表面上看，教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨(dú)立性。這就影響了師生關(guān)系，破壞了師生之間的感情。師生關(guān)系是神圣的，但也是很平凡的。我們不能刻意去追求其神圣，但只要從平凡小事做起，就自然而然地構(gòu)造出神圣。在日常教育中、生活中有意識的恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些“雕蟲小技”，就能達(dá)到如此的效果。

一、主動與學(xué)生打招呼

日常生活中有些學(xué)生遇到老師顯得緊張或不好意思打招呼，作為老師的我便主動地朝他們微笑一下或點(diǎn)一下頭，學(xué)生會激動不已，覺得老師對他們很好，看得起他們，他們便更加敬佩老師，師生關(guān)系便錦上添花。再如在路上無意遇到一學(xué)生，可以隨口問一句學(xué)習(xí)或生活上的小問題，他只要回答得差不多，便夸一句“很好”或“不錯”，然后輕輕地拍拍學(xué)生的頭或肩，學(xué)生會喜形于一色，一蹦一跳地去了。這時，在學(xué)生的心里會想，我的老師真好。更加促進(jìn)師生關(guān)系朝良性方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步。但是，由于“師”與“生”的界線和教師的“威嚴(yán)”，使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，長此以往，教師與學(xué)生之間就產(chǎn)生了難以跨越的隔閡。這時，我們教師也只能進(jìn)行教學(xué)，就無所謂育人了。作為新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學(xué)生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”，這樣，教師用實(shí)際行動為楷模，才會促學(xué)生的人格發(fā)展。

二、講述親身經(jīng)歷

向?qū)W生講述為師的親身經(jīng)歷，在小學(xué)階段是如何學(xué)習(xí)，如何處理諸如對老師，對家長，對同學(xué)之間的矛盾問題的經(jīng)驗(yàn)，這樣，既能密切師生關(guān)系，又使學(xué)生覺得和老師之間的距離拉近了，還能幫助其增長處理問題的能力。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們班男女之間有點(diǎn)青春期的萌動時，我與女生們開了個坐談會，與她們談我當(dāng)年是如何處理這些關(guān)系的，女生們都把我當(dāng)成了朋友，把心里不敢說的密秘都坦然地與我交流。這就是心與心的交流！當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到難題時，我就講平時學(xué)習(xí)中遇到難題是如何不怕困難將其克服；學(xué)生們聽了都倍感親切，他們既以此為榜樣，又在情感上受到深深的感染。

三、學(xué)會冷處理

不論是優(yōu)生還是學(xué)習(xí)上、能力上存在問題的學(xué)生，有時他們都會犯錯誤。教師可針對錯誤性質(zhì)的不嚴(yán)重和程度輕，不宜當(dāng)場當(dāng)時就批評處理，可嚴(yán)厲地看他一眼或幾眼，然后留時間給其反省，一天或幾天后再找其談話批評，有的時候?qū)W生也會主動找老師承認(rèn)錯誤。這樣的效果比當(dāng)時就激烈的批評要到到位、持久。

四、愛罰并用，軟硬兼施

自古以來，師生之間總有一道無形的不可逾越的坎，老師放不下架子跟同學(xué)做朋友，學(xué)生也沒有勇氣去跟老師交朋友，所以，老師在學(xué)生面前總是板著臉，一副嚴(yán)師的嘴臉，學(xué)生在老師面前也總象被貓逮著的老鼠，這使師生在教與學(xué)過程中不能把自己真正的感情投入進(jìn)去，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能很好的完成。如何讓師生成為真正的朋友，彼此拿出真情去面對對方，勝利完成教學(xué)任務(wù)就成了我們重視的一個問題。

我是一名普普通通的小學(xué)教師。從事教育教學(xué)工作10年了，一直奮戰(zhàn)在教育教學(xué)的第一線，當(dāng)了10年的班主任。時光飛逝，回首10年來的從教之路，沒有轟動的大事，更沒有令人眼前一亮的事跡，有的只是踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞的工作。十年來，我全身心地投入到班級管理的工作中，用自己的愛來教育學(xué)生，用自己的心去感染學(xué)生。每天清晨，我迎著朝陽來到學(xué)校，面對的是一群活潑可愛、朝氣蓬勃的學(xué)生，徜徉在孩子們的童真世界里，我即他們所想，悟他們所感，用愛心，用真情來跟孩子們相處。我真心、真愛每一位學(xué)生，每當(dāng)看到孩子們在愛的教育下露出燦爛的笑容，那一刻，我最快樂！

五、抓住一切機(jī)遇

教師要學(xué)會充分利用一切機(jī)會，一切閑暇時間去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，用內(nèi)心深深的情與愛，來深化師生之間的良好關(guān)系。學(xué)生上操的路上，課間、早自習(xí)時、下午上課前等時間，教師都可到學(xué)生中間走一走，觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，并不失時機(jī)地指導(dǎo)他們。如上操時要抬頭挺胸，雙臂擺起，課間如何休息與活動，讀書姿勢要正確，以及一些良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣等。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高好像無多大的幫助，但對于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地適應(yīng)社會生活都有不可估量的作用，也使學(xué)生從心底里感到教師是真心地關(guān)懷他們的成長，這樣的師生關(guān)系能不好嗎？再如，當(dāng)學(xué)生生病時、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)退步時，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，當(dāng)學(xué)生遇到困難時……這時教師都要不失時機(jī)地伸出援助之手，可親自將學(xué)生送往醫(yī)院，為其補(bǔ)習(xí)功課，找學(xué)生談心，盡自己最大的力量幫助其走出困境。教師的所作所為定會深深地烙在學(xué)生的腦海中，學(xué)生也會有這樣一位好老師而感到自豪。

常言道：親其師，信其道.我想要說的是：作為老師要通過各種方式、途徑及時了解學(xué)生的生活，并完全浸潤到他們生活中去，了解他們的所思，所求；同時要定位正確，把自己當(dāng)作同學(xué)們的朋友，當(dāng)作他們的引導(dǎo)者、呵護(hù)者，不要成為貓和老鼠的關(guān)系，只有這樣，才能與他們共釀美好的教育情感。只有嚴(yán)和只有愛都是不完美的教育，如果平衡它們呢？我想是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)吧！只要我們是用心愛和尊重每一個學(xué)生，并做小事做起就能建立和諧的師生關(guān)系，師生就能心情舒暢地工作、學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班之任之友》.

[2]網(wǎng)絡(luò)文章.

[3]《魏書生班主任工作漫談》.