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        淺談體育課堂對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)與開發(fā)

        2017-07-31 08:34:26汪江浩
        魅力中國(guó) 2017年16期
        關(guān)鍵詞:主動(dòng)性開發(fā)體育課

        汪江浩

        摘要: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,開發(fā)學(xué)生的智力,促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與,共同研討的教學(xué)過(guò)程,這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)呢?

        關(guān)鍵詞:體育課;主動(dòng)性;培養(yǎng);開發(fā)

        在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與,共同研討的教學(xué)過(guò)程,這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,開發(fā)學(xué)生的智力,促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與,共同研討的教學(xué)過(guò)程,這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)呢?下面我將聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際情況談一點(diǎn)粗淺的做法:

        一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮,造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)??梢?jiàn),學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢?

        導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入,它好比一場(chǎng)戲劇的序幕,我在導(dǎo)入課堂時(shí),無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容,因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采用的是多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì),給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。由此可見(jiàn),在教學(xué)時(shí),只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

        新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的,教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識(shí)。因此,在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維,來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí),場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上,在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí),用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;問(wèn)題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過(guò)程,而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象;同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。

        二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

        (一)教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

        體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù),更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法,只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行,自學(xué)得之”的目的。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作,根據(jù)不同的看做提出不同的要求:低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開始,會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意,并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考,經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí),能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等,經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,得出結(jié)論。

        (二)教給學(xué)生練習(xí)的方法

        體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜,但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況,又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性,同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式,所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。

        三、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力

        (一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

        教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門,爭(zhēng)取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,勇于尋根究底,敢于發(fā)表不同的意見(jiàn),盡管有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題有些在概念上混淆不清,但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問(wèn)題,這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。我在新授前滾翻教學(xué)時(shí),有一位學(xué)生提出:前滾翻與翻跟斗動(dòng)作一樣嗎?這時(shí)學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說(shuō)動(dòng)作一樣;有的說(shuō)動(dòng)作不一樣;有的說(shuō)有相似的地方等,并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問(wèn)題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境,我對(duì)每位學(xué)生所提問(wèn)題運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)拔,精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī),最后得出正確的結(jié)論。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力

        在體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所,后進(jìn)生可以得到幫助和提高。在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。

        總之,在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生,也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

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