王輝

語言的學(xué)習(xí)中，離不開“聽、說、讀、寫”的聯(lián)系，寫作是語言學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中不容忽視。英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，也離不開寫作。寫作在英語學(xué)習(xí)的“聽、說、讀、寫”四個方面的學(xué)習(xí)中占有重要的位置。從寫作能力的高低上可以看出學(xué)生的英語運用能力如何，并且學(xué)好英語寫作對英語其它三個方面的學(xué)習(xí)也有著促進(jìn)作用。高中英語寫作教學(xué)的實際情況還不是很樂觀，應(yīng)該引起高中英語教師的重視。

實施素質(zhì)教育的口號越來越響，隨著新課改的實施，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對英語寫作教學(xué)也提出了新的要求。在英語新課標(biāo)中指出：在英語寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生用連貫的語言表達(dá)自己的觀點，寫作的語句要通順、文體要規(guī)范，能夠根據(jù)題目當(dāng)中所提示的內(nèi)容寫出文章?？梢姡谟⒄Z教學(xué)中，寫作教學(xué)日益受到重視。但是，在實際的教學(xué)當(dāng)中，寫作在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生們的英語寫作能力偏低，英語寫作仍然是高中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)之一。

作為一名高中英語教師，要適應(yīng)時代的發(fā)展，用新的課程理念武裝自己，把新的教學(xué)理念運用到實際教學(xué)當(dāng)中。只有教師緊跟時代的步伐，才能完成新課改對我們提出的要求，才能為社會培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。英語教師要認(rèn)清英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并積極努力地去尋找對策。筆者在多年的英語教學(xué)中對寫作教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就高中英語寫作教學(xué)的相關(guān)問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語教師對寫作的重視程度不夠。在平時的英語寫作中，教師對學(xué)生的要求往往非常簡單，只是要求學(xué)生能夠根據(jù)所給定的內(nèi)容寫出文章，沒有語法錯誤，字?jǐn)?shù)符合要求就行。對于語法結(jié)構(gòu)、語句的形式等沒有太多的要求，字?jǐn)?shù)一般要求寫100字左右，不會鼓勵學(xué)生多寫，甚至怕學(xué)生多寫了會出現(xiàn)更多的錯誤。

（二）對于寫作的內(nèi)容也比較單一。由于受到高考的影響，教師在安排寫作內(nèi)容時，只是以高考的形式為藍(lán)本，對于高考的幾種題材反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，由于沒有新的題材，學(xué)生逐漸失去了寫作興趣，每次所寫的內(nèi)容都差不多，沒有創(chuàng)新。

（三）由于學(xué)生平時接觸英語的時間較少，因此在英語的運用方面總會受到漢語習(xí)慣的一些影響。在進(jìn)行英語寫作時，學(xué)生們難免會使用漢語的思路進(jìn)行思考，按照漢語習(xí)慣進(jìn)行翻譯，寫出來的文章成了具有漢語性質(zhì)的英語文章。

（四）學(xué)生在平時進(jìn)行英語閱讀的時間較少，甚至只是學(xué)習(xí)課本上的知識，不會去接觸其它英語知識，這樣使得學(xué)生的思維受到了限制，在英語寫作過程中不知道從何下手，感到無話可說。

二、高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)對策略

在高中英語寫作教學(xué)中，要改變學(xué)生經(jīng)常出錯、英語漢語化、思維單一、文章層次較低的問題，就需要高中英語教師對寫作教學(xué)高度重視，從學(xué)生的實際情況和教學(xué)實際入手，尋找寫作教學(xué)的相關(guān)策略，提高學(xué)生的寫作水平。

（一）教師和學(xué)生對英語寫作都應(yīng)該重視起來。要想提高學(xué)生的寫作水平，教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，真正去落實新課標(biāo)對英語寫作提出的要求。教師還要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，通過提高寫作能力，促進(jìn)英語綜合運用能力的發(fā)展。

（二）從基礎(chǔ)的寫作練習(xí)入手，打下堅實的寫作基礎(chǔ)。要想提高英語寫作能力并不是一朝一夕就能夠完成的，需要經(jīng)過長期的練習(xí)和不懈的努力。教師要從基本的寫作練習(xí)開始，讓學(xué)生打下堅實的英語寫作基礎(chǔ)。教師可以先讓學(xué)生運用簡單的語句介紹熟悉的事物。例如：friend、hobby、family等等。在剛開始進(jìn)行介紹時，教師不必對學(xué)生要求過于嚴(yán)格，但是一定要讓學(xué)生正確運用詞句和標(biāo)點，運用通順的語句表達(dá)自己的意思，并注意書寫的規(guī)范性。在剛開始的時候?qū)W生們寫出的語句可能只是“My friend is......”、“I like ......”、“My father is......”“My mother is......”隨著知識的增長和練習(xí)的增多，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容加入適當(dāng)?shù)恼Z法和時態(tài)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難、逐步深入。

（三）通過限時練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。在寬松的時間之下，學(xué)生們就會有所放松，就會形成拖拉思維習(xí)慣，對于教師布置的寫作任務(wù)就不急于完成，甚至?xí)ゲ檎蚁嚓P(guān)的資料，這些情況都不利于學(xué)生寫作能力的提高。在寫作練習(xí)中，教師可以給學(xué)生限定一定的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間之內(nèi)完成寫作任務(wù)。由于是限時練習(xí)，學(xué)生在看到題目后會積極思考，在抓住材料的中心意思之后，運用已有的知識組織素材。在限時練習(xí)中，教師要讓學(xué)生明確一點：在有限的時間內(nèi)，讀懂題目要求，做到合理搭配，準(zhǔn)確表達(dá)思想，字跡工整規(guī)范。只有通過限時練習(xí)，學(xué)生的思維才會更加活躍，良好的習(xí)慣得以養(yǎng)成，寫作水平會日益提高。

（四）對于學(xué)生的習(xí)作要給予必要的批閱和講評。

如果教師只是要求學(xué)生寫，而教師不給予批閱和講評，學(xué)生對寫作就不會充分重視，甚至?xí)a(chǎn)生一種應(yīng)付教師的心理。因此，教師對于學(xué)生的習(xí)作要給予必要的批閱，并有針對性的進(jìn)行講評。教師在進(jìn)行批閱時，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在的共同問題，在講評時有針對性的進(jìn)行講解。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行互批、互評。通過批閱其他同學(xué)的習(xí)作，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引起自己的注意，同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點。對于寫的較好的學(xué)生和取得進(jìn)步的學(xué)生教師要給予鼓勵和表揚，激勵全體學(xué)生更加努力。

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中較難的一個方面，提高英語寫作能力是提高英語綜合運用能力必不可少的一個方面。在英語寫作教學(xué)中，教師和學(xué)生都有努力，找到有效的方法，掌握寫作技巧，從而提高寫作的能力。