王鑫童

摘 要：隨著來華留學生人數(shù)迅速增加，使得我國高校的留學生管理工作面臨著全新的挑戰(zhàn)。如何增進留學生與中國學生以及中國文化的交流，如何使他們更快更好地適應校園文化生活，值得我們每一位留管老師認真思考。本文以調查和訪談的方式分析了當前我國沈陽某高校留學生與中國學生文化交流的情況，從中發(fā)現(xiàn)存在的主要問題，并找出對策，提出了建議，以期促進高校留學生管理工作的發(fā)展，幫助留學生更好地融入校園生活。

關鍵詞：留學生管理；文化交流；適應

隨著我國國家實力的增強，對外開放程度不斷提升。伴隨著國家鼓勵高校留學生招生政策的出臺，各高校外國留學生逐年增多，國別越來越多呈現(xiàn)樣化，留學生已然成為高校中別樣的風景線。留學生與中國學生的文化交流狀況如何；留學生能否很快地適應校園生活，直接關系到留學生的留學體驗甚至直接影響到他們的學習生活。因此，筆者試著對沈陽某高校14名留學生采取隨機訪談和實地調查的方式，對他們與中國學生的文化交流情況做出分析。

一、交流情況現(xiàn)狀分析

1、留學生渴望結交中國朋友，但很少有人認識中國朋友

從訪談中我們得知，大部分留學生在學校里沒有或只有少數(shù)幾個中國朋友。有中國朋友的留學生，大多是由于偶遇的原因，并且絕大多數(shù)為中國學生主動交流結識的。幾乎沒有留學生主動結交中國朋友的。當問及他們是否愿意結交中國朋友時，幾乎所有人都表示希望結交到更多的中國朋友。當問及為什么不主動結交中國朋友時，大約30%的留學生覺得語言不通，無法交流，約60%的留學生覺得沒有交流渠道和機會，只有10%的留學生覺得不太好意思主動交流，或是沒有時間。由此看來，外國留學生遠離家鄉(xiāng)來華求學，身處陌生的環(huán)境使得他們有較強的心理孤獨感，這時候就迫切需要結交新的中國朋友來幫助他們擺脫或減輕這種孤獨感。結交中國朋友也是這些留學生了解接觸本地文化，更快更好地適應校園文化生活，輕松融入校園及社會的絕佳途徑。

2、留學生很少參與學?；顒?，沒有加入學校社團

從調查中我們了解到，幾乎所有的外國留學生在校期間都沒有加入學校的任何社團組織。除了球類比賽以外，也較少參與學校非留學生組織舉辦的各項活動或比賽。當問到學校社團招新時是否向留學生進行宣傳時，得到答復是一致的No。正因如此，所有調查對象也并不知道留學生也是可以參加學校社會團體的。進而，在學生社團設計活動或比賽時，便自然而然地忽略了留學生這一團體。所有的比賽、活動專業(yè)性很強，而且都是針對中國學生設計的，完全沒有考慮到要請留學生參加。這樣的活動，即使留學生報名了，也會由于語言障礙等緣故，沒有獲獎的可能。因此，也錯失了許多中外學生溝通交流的好機會。因此，多數(shù)情況下不是留學生不想?yún)⒓?，而是不知道有這樣的活動或比賽，這樣也間接導致了留學生在與中國學生交流不足。

3、多數(shù)留學生對學校了解不足，課余時間多遠離校園

在調查過程中我們發(fā)現(xiàn)，留學生一般都是由國際教育學院組織單獨上課，而不是和中國學生一起上課。所以，課上時間沒有接觸的機會。許多外國留學生由于更注重私人空間，以及居住的舒適性而選擇在校外居住，對學校的各項活動了解不足也很少參與。多數(shù)在外居住的學生選擇與同國家的同學合租，因而，課余時間自然也是與合租伙伴共同度過的。我們發(fā)現(xiàn)這兩種現(xiàn)象之間存在著內在的聯(lián)系關系，就目前而言，留學生呆在校園的時間較少，這與他們不熟悉、不了解校園，歸屬感不強，且了解的欲望也不強烈有關。這主要是因為學校本身對留學生這一群體重視不足導致，在開學初的新生入學教育宣傳和校園引導方面做得差強人意，致使留學生對學校的了解貧乏，歸屬感缺失。而我們在鼓勵留學生游玩感受中國文化的同時，也應不忘學校本身及校園文化對其適應中國生活的重要性。

二、建議與對策

1、引入新生入學教育，增強學生歸屬感

學生不愿參與學校活動，一個原因是由于缺乏對學校的歸屬感。通過調查得知，學校將新生接待入學安排好食宿后，沒有統(tǒng)一的入學儀式，也沒有入學教育宣講課程，學生們都是通過上課和住宿彼此逐漸認識的，既不利于學生更好地了解校園，更快地適應校園環(huán)境融入校園生活，更不利于學生對學校產(chǎn)生歸屬感和自豪感、榮譽感。建議學校，應對新生進行入學教育，教育的內容主要包括，（1）學校規(guī)章制度的學習。一方面可以幫助學生了解什么可以做，什么不能做，另一方面，免得學生犯錯時，拿不知道當借口。（2）學校歷史學校榮譽的介紹，有助于增強學生的榮譽感。（3）校園生活指南。幫助學生較快了解校園的衣食住行各方面設施。（4）參觀校園及當?shù)卮硇怨袍E。拉近學生與學校感情，熟悉環(huán)境，增強歸屬感，自豪感。

2、開設中外學生的公共課程或第二課堂

通過調查得知，中外學生雙方交流的機會太少了。希望學校能夠在公共課程設置上安排一些雙方都可以參與的課程，促進雙方的交流，互相學習。例如，將音樂鑒賞、影視作品欣賞，詩詞鑒賞等課程。此外，學校還可以組織一些第二課堂，供中外學生選擇。例如，書法，剪紙，等課程，既可以弘揚中華傳統(tǒng)文化，又可以為中外學生提供交流的機會。

3、鼓勵中外學生互相參與到對方的活動中去

一方面，為了使留學生能更好地適應校園文化生活，與中國學生更好地進行跨文化交流，我們應該鼓勵留學生多參與到中國學生的活動中來。比如，各類球賽、運動會、文藝活動及其它一些集會等活動，都是一些能夠讓留學生與中國學生進行良性互動的好機會?；顒有麄饕弥杏㈦p語或多語書寫，并在留學生公寓附近進行張貼，方便留學生第一時間獲得活動信息。為了，鼓勵和促進留學生參與其中，國際教育學院可以將參加學?；顒佑嬋朐u優(yōu)，評獎學金的量化考核，對于參加活動積極踴躍的，可以在評優(yōu)評獎時予以優(yōu)先考慮。

另一方面，留學生開展的國際文化節(jié)，潑水節(jié)，萬圣節(jié)等活動也要鼓勵邀請更多的中國學生來參加，活動通知同樣可以在中國學生經(jīng)常出入的教學樓、宿舍樓進行張貼宣傳。為了鼓勵更多的中國學生參與到留學生的活動中去，可以采取有獎互動，免費品嘗外國美食等方式，吸引更多中國學生參加。這樣才能形成中外學生共同參與的良性互動。

4、學校多開展一些中外學生都可以參與的活動

促進中外學生文化交流不應該僅僅停留在國際教育學院與中國學生社團的層面，學校應該增強對留學生團體的重視，多組織一些中外學生都可以參與的競賽和活動。例如，校園卡拉OK大賽，中國印象攝影大賽，書法大賽等。有些專業(yè)性強的比賽，留學生不占優(yōu)勢，學校也可以通過設立一些特殊的獎項，來鼓勵留學生參加。例如，最佳風采獎，最受歡迎獎，最具創(chuàng)意獎等等。如果連學校都重視留學生群體，那么學生社團，學生會也就不會忽視留學生，這一高校校園的一份子了。

5、加強對外國留學生的中國傳統(tǒng)文化教育

學校和中國學生社團即便做足工作，仍然會有一部分留學生不愿參與到豐富的校園活動中來。究其原因，主要是由于他們對我們中國博大精深的傳統(tǒng)文化不了解，所以不感興趣。其實，真正完美的留學生活應該不僅僅停留在學好專業(yè)知識，或學好漢語，更應該對中國文化，中國傳統(tǒng)有所了解。這種，留學體驗要比學到多少知識更重要，更值得留學生去花費時間。否則，他們完全可以在自己的國家里借助網(wǎng)絡等去學習，而沒有必要來中國了。因此，加強外國留學生的中國傳統(tǒng)文化教育是留學生教育必不可少的一部分，也是促進其主動參與文化交流的重要手段。例如，可以在留學生漢語教學的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化的精髓，組織第二課堂，例如，中國剪紙，中國書法，中國結制作，京劇臉譜繪畫等有中國特色的活動。經(jīng)嘗試，留學生們對于這些活動都十分感興趣，并樂于參與其中。通過這些活動，在潛移默化中對他們進行中國傳統(tǒng)文化教育與熏陶，他們會從不了解中國文化到了解，甚至到仰視。這樣一來，再有文化交流的活動時，他們就會樂于參加。

6、加強對中國學生的國際化交流教育

目前，許多外國大學很重視對本國學生進行國際化交流方面的教育，包括世界及各國歷史、哲學、文化、地理等方面的知識。這樣既可增進對其他國家及文化的了解，對不同文化差異的理解，利于更好地接納和幫助外國留學生，同時也可強化本國學生的國際化意識，使其開闊視野，促其培養(yǎng)和增強自身競爭力。據(jù)調查了解，暫時很難對所有學生進行這方面的教育，但至少可以通過針對部分相關專業(yè)的學生，或以全校公開選修課的形式，讓更多有興趣、有意愿的學生自愿參加，使留學生與中國學生增進交流、加強了解，讓更多的中國學生學習國際文化知識，提高其國際化意識和素質。

總之，重視留學生群體，加強留學生與中國學生、中國文化交流，不僅可以增強留學生的校園歸屬感，豐富留學生文娛生活，使他們更快更好地融入校園文化生活，也有利于中國學生了解外國文化，提高國際化意識和素質。同時，通過雙方的交流可以促進雙方的雙語能力提高，促進專業(yè)的學習，無論對于學校還是學生本身都是雙贏，大有裨益的。

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