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        小組合作學(xué)習(xí)在機(jī)電專業(yè)課程中的應(yīng)用研究

        2017-07-30 22:22:21侯春雷
        成才之路 2017年19期
        關(guān)鍵詞:機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

        侯春雷

        (江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 啟東 226200)

        摘 要:機(jī)電的使用及維修需要小組成員合作才能完成,因此,在中等職業(yè)學(xué)校開展機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。文章從合作學(xué)習(xí)的必要性和注意的要點兩方面,對小組合作學(xué)習(xí)在機(jī)電專業(yè)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);機(jī)電專業(yè);課程教學(xué);能力培養(yǎng)

        中圖分類號:G712;G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)19-0051-01

        現(xiàn)代社會越來越注重團(tuán)隊協(xié)作,越來越多的企業(yè)要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的合作能力和學(xué)習(xí)能力。在企業(yè)生產(chǎn)過程中,員工經(jīng)常會遇到一些自己難以解決的問題,需要借助合作的力量才能解決。中等職業(yè)學(xué)校作為技能型人才輸出的主要端口,應(yīng)該順應(yīng)市場的發(fā)展趨勢,對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)社會需要。

        一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

        合作學(xué)習(xí)能力并不是先天就有的,它需要后天的培養(yǎng)。根據(jù)實踐經(jīng)驗可知,小組合作學(xué)習(xí)能夠集中大家的智慧和力量,在生產(chǎn)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成上要比個人更具有時效性。中等職業(yè)學(xué)校作為社會技能型人才的培養(yǎng)搖籃,更應(yīng)該注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),采用小組合作學(xué)習(xí)方式就是一種不錯的選擇。小組合作學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力,還能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。

        二、小組合作學(xué)習(xí)需要注意的要點

        中職機(jī)電專業(yè)課程的實踐性非常強(qiáng),其教學(xué)內(nèi)容主要為機(jī)電設(shè)備的安裝調(diào)試與維修。因此,在教學(xué)過程中,經(jīng)常會遇到很多需要進(jìn)行實踐操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這會考驗學(xué)生的小組合作能力。

        (1)小組合作學(xué)習(xí)方式并不適用于理論教學(xué)。依據(jù)機(jī)電專業(yè)的特點可知,機(jī)電的安裝調(diào)試與維修是可以分割的,其可以分割成多個學(xué)習(xí)任務(wù)或是多個學(xué)習(xí)模塊。但是,機(jī)電專業(yè)的理論課程卻是系統(tǒng)化的、順序化的,并具有相應(yīng)的教學(xué)要求。在這種情況下,小組合作學(xué)習(xí)方式不適用于機(jī)電專業(yè)理論教學(xué)。機(jī)電專業(yè)教材中的每一章節(jié)都具有很多個理論知識點,如果依照小組合作學(xué)習(xí)的方式安排學(xué)生分別進(jìn)行學(xué)習(xí),或以小組為單位開展教學(xué)活動,就會浪費(fèi)時間和精力。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識還要學(xué)習(xí)操作技能,學(xué)習(xí)內(nèi)容特別多,因此,在機(jī)電理論教學(xué)中不應(yīng)盲目使用小組合作學(xué)習(xí)方式。

        (2)可以在項目教學(xué)中靈活運(yùn)用。目前,中等職業(yè)學(xué)校正在大力推廣項目教學(xué)法,特別是在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中尤為突出。但部分教師錯誤地認(rèn)為項目教學(xué)就是將機(jī)電專業(yè)中系統(tǒng)化的理論知識,直接運(yùn)用在一個項目的完成上。這樣的教學(xué)其實并沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,頗有“換湯不換藥”的意味,教師在進(jìn)行教學(xué)活動時只是給那些順序化、系統(tǒng)化的理論知識披上一件任務(wù)的外衣。真正的項目教學(xué)應(yīng)該從機(jī)電專業(yè)的特點出發(fā),重新整合專業(yè)課程中的理論知識,打破課程與課程之間的界限。然后依據(jù)當(dāng)下企業(yè)設(shè)置的機(jī)電專業(yè)崗位要求,有針對性地設(shè)計工作任務(wù)、工作項目,以這些項目為載體,重新安排專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。改革后的項目教學(xué)是由多方面的知識點重新組合而成的,這樣的知識架構(gòu)符合小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)分割的本質(zhì)特征。因此,在機(jī)電專業(yè)課程項目教學(xué)中,可以適當(dāng)?shù)匾胄〗M合作學(xué)習(xí)方式,但要注意理論知識點的架構(gòu)重組問題。

        (3)可在實訓(xùn)課程中加以運(yùn)用。項目教學(xué)對教師的教學(xué)水平要求較高,基于目前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)的基本情況,小組合作學(xué)習(xí)最好的實現(xiàn)載體還是機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的實訓(xùn)課程。機(jī)電專業(yè)實踐性強(qiáng),有很多實訓(xùn)類的教學(xué)課程,這些課程內(nèi)容都是模擬機(jī)電安裝調(diào)試與維修任務(wù)來開展的。因此,只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,就能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。實訓(xùn)課程教學(xué)的知識點來自多個方面,具備可以分割的基礎(chǔ),教師不需要花費(fèi)大量的精力去進(jìn)行整合,這樣能給學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供許多機(jī)會。因此,目前最適合小組合作學(xué)習(xí)的載體就是實訓(xùn)課程。

        (4)不要過多地、盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)。雖然小組合作學(xué)習(xí)方式能讓機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到一定的提升,但目前中職教育時間有限,過多的合作學(xué)習(xí)會消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與精力,這樣,會影響學(xué)生對機(jī)電專業(yè)知識的全面學(xué)習(xí)。因此,小組合作學(xué)習(xí)并不適合在機(jī)電專業(yè)課程學(xué)習(xí)中全面開展。小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,在中職教育過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方式并不是只有小組合作學(xué)習(xí)這一種。因此,教師在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中不易過多地、盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,社會分工的細(xì)化,讓人們不得不參與到小組合作中,只有通過小組的共同努力才能較好地完成一些工作任務(wù)。因此,小組合作是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物,將小組合作學(xué)習(xí)融入到中職課堂是符合社會發(fā)展規(guī)律的。小組合作學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑,其在運(yùn)用過程中仍會遇到各種各樣的問題,這就需要教師運(yùn)用多種手段和方法提高小組合作學(xué)習(xí)的效益,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]杭壽榮.談中職機(jī)電專業(yè)“自主合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)[J].職業(yè)教育研究,2012(03).

        [2]金明輝.以工作過程為導(dǎo)向的中職機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式探究[J].職業(yè)教育,2014(11).

        [3]鄧仕民,黃曉輝,熊元紅.論小組合作學(xué)習(xí)中的沖突與調(diào)適[J].教育探索,2015(06).

        [4]金建軍.合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)實訓(xùn)中的運(yùn)用——以汽車發(fā)動機(jī)拆裝與檢修實訓(xùn)為例[D].蘇州大學(xué),2010.

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