蘇黎新

（江蘇省張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 張家港 215600）

摘 要：課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸，可以給學(xué)生充足的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。文章從動(dòng)手操作的練兵場(chǎng)、合作互助的培植場(chǎng)、健康習(xí)慣的孕育場(chǎng)三個(gè)方面，研究如何在課外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)踐；核心素養(yǎng)；合作互助；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622；G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0038-01

實(shí)踐出真知，實(shí)踐對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。核心素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，教師不能僅僅局限于課堂內(nèi)的教學(xué)，還要注重拓寬培育路徑，將活動(dòng)領(lǐng)域延伸至課外，把學(xué)生置于廣闊的社會(huì)生活天地，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展能力，提高認(rèn)識(shí)。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的延伸，可以給學(xué)生充足的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中健康、全面地發(fā)展。當(dāng)前，部分教師對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，較少組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。本文結(jié)合教學(xué)案例，研究如何在課外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、動(dòng)手操作的練兵場(chǎng)

歐文說(shuō)：“完善的新人應(yīng)該是在勞動(dòng)之中和為了勞動(dòng)而培養(yǎng)起來(lái)的?！眲趧?dòng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，勞動(dòng)讓人手腦同時(shí)發(fā)揮作用，既可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，又可以發(fā)展智力，還可以提高實(shí)踐能力。勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)能力是重要的核心素養(yǎng)，教師要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展課外勞動(dòng)實(shí)踐，讓課外實(shí)踐成為學(xué)生動(dòng)手操作的練兵場(chǎng)。例如，教師曾經(jīng)組織學(xué)生開(kāi)展“擁抱綠色，愛(ài)綠護(hù)綠我先行”主題實(shí)踐活動(dòng)。在植樹(shù)節(jié)來(lái)臨前的一個(gè)星期日，教師和學(xué)生一起扛著鐵鍬，捧著樹(shù)苗，來(lái)到學(xué)校附近的一片空地開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)。學(xué)生們有的挖坑，有的扶樹(shù)，有的澆水，有的填土，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎。在學(xué)生們的辛勤勞動(dòng)下，一株株樹(shù)苗氣宇軒昂地挺立在春風(fēng)中。望著自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生們心中充滿成就感。課外實(shí)踐為學(xué)生們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有些學(xué)生平時(shí)很少勞動(dòng)，集體植樹(shù)活動(dòng)點(diǎn)燃了他們的勞動(dòng)熱情，激發(fā)了他們的勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中奮勇?tīng)?zhēng)先，有的小手磨出了水泡也不叫苦。植樹(shù)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的苦與樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)了學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、合作互助的培植場(chǎng)

拉封丹說(shuō)：“若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。”合作互助，實(shí)現(xiàn)共贏，是一種制勝的法寶。團(tuán)結(jié)互助是一種優(yōu)秀品德，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與互助精神是當(dāng)今學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)，教師要通過(guò)有效的方式積極培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。而課外實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生搭建了合作互助的舞臺(tái)，為學(xué)生提供了團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，成為學(xué)生合作意識(shí)與互助精神的培植場(chǎng)。例如，在學(xué)雷鋒紀(jì)念日前的一個(gè)周六，組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展了“學(xué)雷鋒·慶三八”文藝會(huì)演實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們帶著自編自導(dǎo)的綜藝節(jié)目，為社區(qū)居民進(jìn)行演出。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作出色地完成了任務(wù)。從場(chǎng)地的布置到節(jié)目的安排，從節(jié)目的表演到會(huì)演結(jié)束后的場(chǎng)地打掃，他們分工合作，井井有條。尤其是在節(jié)目表演中，他們更是精誠(chéng)合作，大方演繹：一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的合唱《紅蜻蜓》讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾贊嘆不已，仿佛把人們帶回到童年；一段幽默風(fēng)趣的相聲小品，將大家逗得捧腹大笑；以校園生活為背景、以閱讀為主題的日記情景劇《為漂流圖書(shū)鼓掌》，更是贏得大家的熱烈掌聲。俗話說(shuō)：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”正因?yàn)閷W(xué)生的合作互助、凝心聚力，才使得這次課外實(shí)踐活動(dòng)豐富而圓滿。同時(shí)，這次實(shí)踐活動(dòng)也豐富了學(xué)生的生活閱歷，促進(jìn)了學(xué)生合作互助意識(shí)的發(fā)展。

三、健康習(xí)慣的孕育場(chǎng)

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷?xí)慣的力量巨大而頑強(qiáng)，良好的習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要因素。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，也不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教所能獲得的，而要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)不斷積累，需要學(xué)生自己在豐富的體驗(yàn)中領(lǐng)悟與內(nèi)化。課外實(shí)踐讓學(xué)生廣泛接觸自然、參與社會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供了培養(yǎng)習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)，成為健康習(xí)慣的孕育場(chǎng)。課外實(shí)踐猶如一個(gè)行為習(xí)慣的冶煉廠，能讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)天地中歷練、鍛造，從而孕育出健康文明的行為習(xí)慣。例如，教師曾組織全班學(xué)生開(kāi)展“春天在手心里——彩泥”課外實(shí)踐活動(dòng)。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的周日，帶領(lǐng)學(xué)生們興高采烈地來(lái)到“時(shí)態(tài)生態(tài)園”，開(kāi)展了一場(chǎng)“神奇的彩泥”課外實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們有的捏，有的揉，有的搓，不一會(huì)兒，鮮活逼真的綠樹(shù)紅花、形態(tài)各異的動(dòng)物在他們的巧手中誕生。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要求學(xué)生做到文明出游，友善相處，要求學(xué)生在活動(dòng)場(chǎng)地不亂丟垃圾，不踐踏花草，不亂涂亂畫(huà)。于是，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中相互監(jiān)督、提醒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，自覺(jué)將垃圾丟入垃圾箱。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀賞之禮、游覽之禮，孕育出良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

達(dá)·芬奇認(rèn)為：“才智是實(shí)踐的女兒?！睂?shí)踐孕育了才智，實(shí)踐潤(rùn)養(yǎng)了德行。作為課堂教學(xué)的延伸，課外實(shí)踐可以給學(xué)生充足的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，它是動(dòng)手操作的練兵場(chǎng)，是合作互助的培植場(chǎng)，是健康習(xí)慣的孕育場(chǎng)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師要注重拓寬實(shí)踐領(lǐng)域，在課外實(shí)踐這個(gè)廣闊的天地中精心培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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