王艷

【中圖分類號】 G62.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

長期以來，在應(yīng)試教育體制下，人們在評價(jià)學(xué)生好與差的時(shí)候，往往只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即“唯學(xué)習(xí)成績論”。實(shí)踐證明，這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的思維觀念和作法，極大地挫傷了所謂差生的自尊心，長此以往，家長的埋怨，同學(xué)的嘲笑，老師的白眼，使他們從心理上再也找不到做好學(xué)生的感覺?！安钌钡拿弊幼屗麄儐适Я俗孕拧６颊f，老師的一句話、甚至一個(gè)眼神，都有可能影響學(xué)生的一生，那么，這種“差生”觀豈不是把學(xué)生推向萬丈深淵，就好比孫悟空被如來佛壓在了五行山下。我想，我們當(dāng)老師的，應(yīng)該做唐僧，救出“孫悟空”，一同去西天取經(jīng)。

那么，如何才能救出“孫悟空”呢？

一、要端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念

面向21世紀(jì)，我國教育的根本任務(wù)是什么？是智育唯一、單純追求升學(xué)率？還是全面提高國民素質(zhì)？這是我們教師必須清楚的問題。素質(zhì)教育提已了多年，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。江澤民同志在關(guān)于教育問題的談話中指出：“我們國家人口多，人人都上大學(xué)仍是不現(xiàn)實(shí)的。也不是只有上了大學(xué)，才能成為人才。社會需要的人才是多方面的”。21世紀(jì)，我國既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的要求是多樣化的?！叭倭?，行行出狀元”。有了這種認(rèn)識，我們就不會整天把學(xué)生禁錮在書本上和屋子里，就不會只注意學(xué)習(xí)成績高低。無論學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還是言行有偏差及勞動能力弱的學(xué)生，都需要老師正確引導(dǎo)和幫助的。作為教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為已任，讓他們真正成為社會需要的人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、把培養(yǎng)學(xué)生的品德放在第一位

要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。實(shí)踐證明，學(xué)生某方面素質(zhì)不高，特別是思想品德素質(zhì)不高，必然會影響其成長和成才。所以，做為班主任老師，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的品德放在第一位。因?yàn)樗茉烨嗌倌甑赖戮褪撬茉煲粋€(gè)國家在21世紀(jì)的綜合國力。前幾天，在報(bào)上看到這樣一個(gè)真實(shí)的故事：18只大蝦，一個(gè)孩子旁若無人一氣吃了17只。看到只剩最后一只，她的母親才舉起筷子。孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最愛吃的，為什么還要吃？”這個(gè)故事使我深深震驚，因?yàn)槟莻€(gè)因不能獨(dú)霸最后一只大蝦，就對媽媽破口大罵的女孩，竟是老師們常?？洫劦纳傧汝?duì)大隊(duì)長。可見，一個(gè)連父母都不愛的孩子，能愛自己的祖國嗎？看來，老師的好差生觀念真是應(yīng)該改變，因此，如何教會學(xué)生做人更為重要。

首先要讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去認(rèn)知，讓孩子們知道什么是真善美，什么是我們要遵循的道德規(guī)范。結(jié)合班級實(shí)際，利用晨檢時(shí)間，我讓學(xué)生訴說父母的艱辛，讓他們了解父母、理解父母、關(guān)心體貼父母。還讓他們記住父母的生日，了解父母喜歡吃什么。要求學(xué)生從自己整理書包入手，到自己整理房間，每周至少做一次家務(wù)勞動，襪子、內(nèi)衣、要試著自己洗，并把勞動的過程和感受寫在日記中，老師定期向家長了解情況。現(xiàn)在，不少家長見面時(shí)，跟我談及孩子的變化，十分高興。

其次，教師的以身作則，言傳身教是十分重要的。教師要為人師表，就要言行一致，要以身示范，潛移默化地感染學(xué)生。小小的粉筆頭，無意識想扔掉時(shí)，想起對學(xué)生的教育，就悄悄地?fù)炱饋碓儆?。教室地上的一片紙屑，老師的默默撿起，對學(xué)生都是一堂最好的教育課，在這“不經(jīng)意中”，學(xué)生們學(xué)到了，得到了，內(nèi)心深處發(fā)生了變化。

再次，上好品德課和充分利用語文課中思想性比較強(qiáng)的文章對學(xué)生進(jìn)行教育，也是一個(gè)行之有效的方法。品德課中《尊重老師的勞動》讓學(xué)生懂得了應(yīng)當(dāng)尊重老師的辛勤勞動，接受老師的教導(dǎo)不斷地進(jìn)步、成長?！蹲鹁春蛶椭先恕纷寣W(xué)生知道尊老助老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有的同學(xué)還把自己的助老行動寫在作文中。學(xué)習(xí)《凡卡》一課后，我們寫了《我和凡卡比童年》的讀后感，學(xué)生從中感受到了自己現(xiàn)在的生活是幸福的，要學(xué)會珍惜，要努力才行。學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，學(xué)生們明白了遵守紀(jì)律的重要性，決心以邱少云為榜樣，剖析自己在紀(jì)律方面的不足，培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，忍受能力以及自我控制能力。

三、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

面對21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，以及伴隨著社會進(jìn)步而在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的越來越多的心理問題。通過各種方式，對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，已成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題，做為班主任老師，要把心理健康教育與班主任工作密切結(jié)合。

我分析了本班學(xué)生影響健康發(fā)展的負(fù)面心理狀態(tài)，比較典型的便是自負(fù)心理和自卑心理。有自負(fù)心理的學(xué)生其主要表現(xiàn)在：第一，他們的接受能力較強(qiáng)，愛耍小聰明，總覺得我行他不行；第二，在學(xué)習(xí)上不求甚解，課堂上稍微聽懂一些就開始搞小動作。第三，他們大都在爺爺、奶奶跟前長大，溺愛太多，行為無所顧忌，自制能力差。有自卑心理的同學(xué)大多表現(xiàn)為性格內(nèi)向，不善言詞，而且在課堂上對老師提出的問題反應(yīng)較慢，在家也不愿意和家長交流。形成自卑心理的原因：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不對頭，盡管做了努力，但成績不夠理想，逐漸喪失了進(jìn)取心二是由于表現(xiàn)不佳，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)罰，同學(xué)的嘲笑，而自暴自棄，意志消沉。

對上述兩種不同心理狀態(tài)的同學(xué)，做為老師，首先要對他們寄予希望，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和交際意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多和他們談心，給他們講做人的道理。了解他們的內(nèi)心世界，和他們做知心朋友。對自負(fù)心理的同學(xué)，還要鍛煉他們承受挫折的能力。對有自卑心理的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中對他們提出階梯或目標(biāo)，課上多提問，多給他們表現(xiàn)自我和創(chuàng)造成功的機(jī)會。同時(shí)對他們進(jìn)行集中注意力、學(xué)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)。與家長達(dá)成共識，做到多提醒、少包辦，多表揚(yáng)、少指責(zé)。變家庭教育“專制型”為“民主型”，變“教子無方”為“教子有方”。

其次，抓住他們的閃光點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，培養(yǎng)成就感、自信心和進(jìn)取精神。讓他們擔(dān)任班級干部，教給他們工作方法，樹立他們在學(xué)生中的良好形象。

我班的陳明、馬威、李大征同學(xué)就屬于典型的自負(fù)心理狀態(tài)，經(jīng)過以上輔導(dǎo)策略與過程，他們的自控能力和行為自律能力提高了，能注意擺正與集體與師生與同學(xué)的關(guān)系，自我激勵意識已初步形成，正以積極的心態(tài)塑造一個(gè)嶄新的“自我”。張小松是自卑心理狀態(tài)的典型。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)上一直落后于其他同學(xué)，時(shí)間長了，他對自己的學(xué)習(xí)沒信心，我從恢復(fù)他的自信心入手。一是以他的心地善良，富有愛心，在各項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出為切入點(diǎn)，在同學(xué)中樹立他的形象，并讓他擔(dān)任環(huán)保小銀行的行長。在學(xué)習(xí)上，我注意讓他把握好新起點(diǎn)，及時(shí)鼓勵他。二年級下半年，剛寫日記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的字雖然讓人辨認(rèn)困難，文字組織能力也不夠好，語句也不通順，但很真實(shí)，用詞也比較準(zhǔn)確。我把他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大，從寫日記入手，在班級里表揚(yáng)了他，并常把他的日記拿來朗讀，經(jīng)過老師的潤色，同學(xué)們聽了，也都說好。這樣，一下就提高了他的寫作積極性，從此他的日記越寫越好，老師布置一周寫兩篇日記，他能三篇、四篇，作文水平也越來越高。學(xué)習(xí)上，越來越充滿自信了。

總之，教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，并用素質(zhì)教育的要求去衡量學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。還要掌握正確的教育方法。學(xué)會用賞識的眼光去看待學(xué)生。從現(xiàn)在開始，不做“如來佛”，要做“唐長老”，幫助學(xué)生卸下分?jǐn)?shù)包袱。讓我們的學(xué)生多一些快樂，多參加一些豐富多彩的活動，多參加一些社會實(shí)踐，打開他們的視野，增加他們的社會經(jīng)驗(yàn)，既有知識又有能力。讓他們在平等、和諧，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。