張紅

摘 要：幼兒園音樂(lè)教育對(duì)于提升幼兒的綜合人文素養(yǎng)，提高幼兒的藝術(shù)理解與表達(dá)能力，都具有十分重要的作用。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中，由于缺乏足夠的創(chuàng)新，傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)形式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，亟待提檔升級(jí)。通過(guò)開(kāi)展幼兒園音樂(lè)生活化教學(xué)，可以有效發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)在幼教工作中的作用。本文立幼兒園音樂(lè)教育實(shí)踐，尋求有效的生活化教學(xué)方式，以期提升幼兒園音樂(lè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂(lè)教育；幼兒園；生活化

在幼教工作體系中，音樂(lè)教育占據(jù)著核心地位，對(duì)于提高幼兒的藝術(shù)綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用，同時(shí)也可以提高幼兒與外界溝通交流的能力。在音樂(lè)教育實(shí)踐中，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以有效提升音樂(lè)教育的整體水平。

一、幼兒園音樂(lè)生活化教學(xué)的價(jià)值分析

（一）提高幼兒藝術(shù)審美能力

作為一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，幼兒園音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量對(duì)于孩子藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有直接影響。因此，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更深入的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，是實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)的重要方式。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子演唱能力的提升，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無(wú)法很好的發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的工具性作用。在這樣的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)下，孩子的興趣無(wú)法得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)，不利于幼兒園音樂(lè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)生活化教學(xué)的方式，可以更好的吸引孩子參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，提升其對(duì)音樂(lè)的感知與接受能力。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展需求

隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，當(dāng)前的人才需求形勢(shì)較之前相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育觀念忽視藝術(shù)能力的培養(yǎng)，這種落后的教育教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才的需求形勢(shì)。因此，創(chuàng)新幼兒園音樂(lè)生活化教育模式，提升和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的形式，使當(dāng)代的幼兒園音樂(lè)教育更好的契合了社會(huì)人才的需求形勢(shì)，從而使幼兒園音樂(lè)教育與教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，促進(jìn)了孩子綜合素質(zhì)的提升。

二、幼兒園音樂(lè)生活化教育的原則

（一）堅(jiān)持主體導(dǎo)入原則

開(kāi)展幼兒園音樂(lè)生活化教學(xué)，幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持主體導(dǎo)入原則，強(qiáng)化教學(xué)的生活化。很多幼兒園音樂(lè)教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候，不注重教學(xué)代入感，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺乏足夠的吸引力，孩子參與活動(dòng)的積極性不足，直接導(dǎo)致了教學(xué)效率不高的效果?；诖?，教師在進(jìn)行生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)的時(shí)候，要結(jié)合具體時(shí)代背景，突出設(shè)計(jì)的時(shí)效性，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊緊抓住孩子的興趣點(diǎn)，真正提升孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與度與代入感，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持生本理念原則

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，幼教老師必須堅(jiān)持生本理念原則，突出活動(dòng)的實(shí)效性。隨著新課程教學(xué)改革的深入，很多幼教老師一味追求活動(dòng)模式和活動(dòng)形式的新奇，忽視了音樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律，表面上活動(dòng)十分熱鬧，但是缺乏精神內(nèi)核。很多教學(xué)活動(dòng)都淪為形式，缺乏足夠的針對(duì)性和實(shí)效性，無(wú)法直接提升孩子的音樂(lè)水平，制約了音樂(lè)教學(xué)效率的提升。因此，幼教老師必須以提高孩子能力為第一目的，將生活化模式作為工具，提升孩子音樂(lè)水平。

三、幼兒園音樂(lè)生活化教育的具體策略

（一）開(kāi)展生活化音樂(lè)戲劇教育

生活化音樂(lè)戲劇就是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一種行之有效的方式。目標(biāo)在于教師與幼兒一起在編戲、排戲、演戲過(guò)程中相互支持、共同成長(zhǎng)。生活化戲劇活動(dòng)向教師、幼兒提供創(chuàng)作思路，倡導(dǎo)盡可能地讓幼兒自己去體驗(yàn)、自己去創(chuàng)造的教育理念，保護(hù)并鼓勵(lì)幼兒充分展現(xiàn)戲劇天資。幼教音樂(lè)老師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)生活化話劇把孩子吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，可以有效提升孩子學(xué)習(xí)的參與度和代入感，讓孩子融入音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)孩子對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐與音樂(lè)理論的熱愛(ài)程度。在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)生活化情境過(guò)程中，教師要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化活動(dòng)結(jié)構(gòu)，引入多種幼兒音樂(lè)教學(xué)元素，可以通過(guò)歌劇、演唱大賽等多種形式，提高音樂(lè)活動(dòng)實(shí)際效果，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)活力。

（二）利用多媒體開(kāi)展生活化教學(xué)

幼兒園音樂(lè)生活化教育不是一個(gè)單純的活動(dòng)過(guò)程，而是一個(gè)系統(tǒng)性的教育思維，要積極導(dǎo)入多種教育要素，運(yùn)用多樣教學(xué)形式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在音樂(lè)教學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)生活化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要提升游戲性與趣味性，教師就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上有很多名師的音樂(lè)課程視頻，可以極大提升課堂教學(xué)的豐富性，通過(guò)多媒體教學(xué)的直觀展示，孩子可以在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化自身感受。此外，通過(guò)多媒體教學(xué)，也可以減輕孩子在教學(xué)過(guò)程中存在的緊張感和壓力感，進(jìn)而提升孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，將自己的音樂(lè)才能展示給其他小朋友，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)，提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育，對(duì)于提升幼兒綜合藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的意義。在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用現(xiàn)代多樣生活化教育模式，可以有效提升音樂(lè)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，提升幼兒學(xué)習(xí)效果?；诖?，創(chuàng)新生活化音樂(lè)教育模式，提升幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要發(fā)展方向，對(duì)于開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。

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