李蓮卉
摘 要:高中的學(xué)習(xí)是學(xué)生成長期間一個相對來說比較重要的轉(zhuǎn)折點。高中生需要面對的是高考,所以高中期間的學(xué)習(xí)不容忽視。高中階段除了學(xué)習(xí)以外更重要的是對學(xué)生的管理,如何制定合理的管理方式讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)是高中班主任管理中應(yīng)該思考的問題。寬嚴(yán)相濟的管理方式對高中生來說比較適用,這種管理方式比較符合高中生的特點。本文通過討論高中班主任管理班級的辦法,論述了寬嚴(yán)相濟的管理策略,僅供讀者參考。
關(guān)鍵詞:高中;班主任管理;寬嚴(yán)相濟;管理藝術(shù)
一、寬嚴(yán)相濟管理方式的概念
所謂寬嚴(yán)相濟是相對于別的管理方式來說的?,F(xiàn)在的管理方式大致上能分為三種。一種是完全由老師做主的專制型:這種管理方式一般是對小學(xué)生進行管理,這種管理方式比較專制,學(xué)生應(yīng)該聽老師的安排,老師為學(xué)生安排好了一切,學(xué)生只需要服從管理就好。還有一種是由學(xué)生做主的放縱型:一般放縱型的教育方式出現(xiàn)在大學(xué)。因為大學(xué)里除了學(xué)習(xí)以外更加注重學(xué)生各方面的發(fā)展,放縱型的管理方式能讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的特色,展示自己的優(yōu)點。最后一種管理方式就是對高中生比較有益的方式,即寬嚴(yán)相濟型。這種管理方式能適當(dāng)?shù)闹萍s學(xué)生的行為,但是又能讓學(xué)生保留自己的意見。這種方式在讓學(xué)生有自己看法的同時,還能在一定程度上有所制約。這種管理方式對于高中來說十分適用。
在高中,學(xué)習(xí)氛圍比較緊張,老師應(yīng)該制定一些約束條件來約束學(xué)生的行為,比如學(xué)生每天的作息時間,學(xué)生的著裝,課堂紀(jì)律等。像這些比較常見的問題老師應(yīng)該嚴(yán)肅管理,讓學(xué)生在一些方面更加合理有序。但是在一些比如說教育方法,學(xué)習(xí)方法等方面,老師可以聽取學(xué)生的意見或者尊重學(xué)生來進行寬容的管理。嚴(yán)寬相濟的管理方式能讓老師和學(xué)生的相處更加親密,能讓學(xué)生從心底里服從老師的管理。
二、注重學(xué)生心理,人性化管理
隨著新課標(biāo)的提出,在學(xué)生教育管理方面越來越注重人性化的管理,所以在嚴(yán)寬相濟的管理方式中,強調(diào)注重學(xué)生的心理關(guān)注,倡導(dǎo)人性化發(fā)展。教師只有多從學(xué)的角度出發(fā),尊重學(xué)生的意見,學(xué)生才能從心理贊同老師的做法,老師才能更好的對學(xué)生進行教育。
就拿高中生早戀現(xiàn)象來說。高中生早戀是一個比較常見的事情,因為學(xué)生正處于青春期,有情感的萌動很正常,老師要從學(xué)生角度出發(fā),理解學(xué)生,用適當(dāng)?shù)姆绞絹韺W(xué)生進行教育。以往出現(xiàn)這種問題時,處理方式都太過于極端。老師一般會嚴(yán)肅對待這種事情,比如說通知雙方家長,讓后進行嚴(yán)肅的教育。這種強硬的態(tài)度對學(xué)生來說根本不起作用,學(xué)生往往都是表面上服從,心里對老師這種做法極不贊同,反而會增加學(xué)生的叛逆心理。老師對待這種問題時應(yīng)該對學(xué)生有一定的寬容度。老師可以和學(xué)生單獨談話,側(cè)面的向?qū)W生闡述高中期間早戀的危害,讓學(xué)生能明白一定的道理。然后老師可以向?qū)W生表露自己的看法:高中時期有情感的萌動很正常,但是需要克制自己,目前的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí),高中之后再考慮情感問題比較合適。老師從學(xué)生的角度出發(fā),用一種比較寬容的態(tài)度來對待學(xué)生,能讓學(xué)生從心底里服從老師。人性化的管理尊重了學(xué)生的自尊心,學(xué)生更容易接受這種管理方式,所以老師在對學(xué)生的管理中,應(yīng)該多注重學(xué)生的心理關(guān)注,進行人性化管理。
三、制定相關(guān)管理制度,有序管理
高中的學(xué)習(xí)比較緊張,所以需要老師制定一些合理的管理制度來約束學(xué)生。對學(xué)生有了適當(dāng)?shù)募s束,學(xué)生才能遵守課堂紀(jì)律,提高學(xué)習(xí)效率。因為高中時期的學(xué)生大多還處于青春期,加之學(xué)習(xí)緊張會難免學(xué)生會有一些不恰當(dāng)?shù)男袨?。所以在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)該制定一些相關(guān)的管理制度來約束學(xué)生。
比如老師應(yīng)該明確規(guī)定上課不能遲到。對于遲到的學(xué)生應(yīng)該接受一定的懲罰。懲罰措施可以由老師來定。比如說今天遲到,今天一天的值日都要遲到學(xué)生自己來做。如果說學(xué)生連續(xù)遲到,那么老師就要對學(xué)生進行較為嚴(yán)厲的處理,如停課等,讓學(xué)生自我反省,直到意識到自己的錯誤,保證能改正之后學(xué)生才能重新上課。再比如學(xué)生上課頂撞老師,老師要嚴(yán)肅對待,制定相的管理制度來約束學(xué)生。老師可以有明確的規(guī)定,上課不能頂撞老師。無論以任何理由頂撞老師都要嚴(yán)肅處理。首先要讓學(xué)生自我反省,等意識到自己的錯誤之后學(xué)生要向老師道歉。學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,向老師取得原諒之后才能繼續(xù)上課。像這樣比較明確的管理方式能在一定程度上約束學(xué)生。對學(xué)生適當(dāng)?shù)募s束能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的合理有序。
四、老師和學(xué)生平等相處,成為朋友
高中的學(xué)生正處于叛逆期,學(xué)生都有自己的個性,自己思考問題的方式,所以老師在對學(xué)生管理時,要做到與學(xué)生平等相處,成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助者,成為學(xué)生的朋友。老師在課下應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流,最好能融入到學(xué)生群體中。老師能融入到學(xué)生中,能增進老師與學(xué)生之間的感情,老師在管理學(xué)生時能更提出更多合理有效的方式。
比如說學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)中需要增加一些放松方式時,老師就可以提出開展一次以放松娛樂為主題的班會。在班會準(zhǔn)備過程中,老師可以讓學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表出自己的建議和看法。老師可以和學(xué)生一起討論,和學(xué)生交流自己的看法。這樣學(xué)生就會覺得和老師相處會比較融洽,老師也能在與學(xué)生溝通交流的過程中更加理解學(xué)生的心理,從而能更好的對學(xué)生進行教育管理。
五、總結(jié)
高中時期的管理十分重要,老師通過合理的管理能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。寬嚴(yán)相濟的管理方式能讓學(xué)生在有序的班級環(huán)境下更加輕松的學(xué)習(xí)。這種管理方式無論是對老師還是對學(xué)生都有極大的幫助。合理有效的管理能提高課堂的學(xué)習(xí)效率,也能讓老師的講課效率有所提高。關(guān)于寬嚴(yán)相濟的管理還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的管理策略,相信在未來的班主任管理中,會有越來越多的合理的辦法被提出,未來的高中管理方式會越來越合理有效。
參考文獻:
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