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        小學數學教學之我見

        2017-07-29 21:02:25卓霞
        魅力中國 2017年8期
        關鍵詞:措施教學方法小學數學

        卓霞

        摘要:小學數學教學方法的選擇對于學生來說是至關重要的,數學是小學素質教育中的一門重要課程,老師如何教,如何用適當的方式讓學生理解數學知識,幫他們打下夯實數學的基礎知識,提高他們學習數學的興趣,提高數學課堂的效率。小學數學教學目的是讓學生具有數學思想,掌握數學知識和技能,提高他們的使用數學的能力。

        關鍵詞:小學數學;教學方法;策略;措施

        一、激發(fā)學生興趣,提高學習效率

        對于枯燥的數學知識的學習,首先要充分激發(fā)學生的學習興趣,特別是低年級的學生,在課堂上注意力集中的時間不長,如何才能激發(fā)小學生的學習興趣,將數學知識繪聲繪色地講授出來,需要我們在數學教學的過程中不斷探索。數學知識對小學生來說過于抽象,按照他們的思維方式和思維能力不一定能夠透徹地理解,因此,在教學的過程中,我們既要充分發(fā)揮教學用具的作用,也要善于利用各種教學資源,讓學生能夠實實在在地感受到數學的魅力,從而產生探索和學習數學知識的興趣和動力,相對于單純的枯燥乏味的數學知識的講解,大大提高了學生的學習效率。

        二、情景教學,增強學生對數學知識理解能力

        數學的教學,必須要充分認識到情境教學的重要性,在教學中,教師們總結了多種教學方法,但是,想要增強學生對數學知識點的理解,采用情境教學的方法,貼近學生的生活,效果最佳。在教學中,采用講解、演示、問答、情景模擬等多種方法進行教學,更能啟發(fā)學生思考學習中的問題,引起學生問題更深層次的思考,并在思考中尋找解決的方法,使學生能夠掌握更多的數學知識,同時也能增加學生學習的興趣。例如,在學習分數過程中時,教師可以為學生創(chuàng)設具體的數學情景讓小學生將準備好的同樣大小的圓紙片,分別剪出紙片的1/2、2/4、4/8和8/16,然后引導學生對不同類別的紙片進行比較,發(fā)現其中的相同之處,啟發(fā)學生進行思考,學生就會發(fā)現這些分數是相等的。除此之外,在教學的過程中,我們還可以以游戲、情景模擬等方式來引導學生學習,讓學生帶著思考快樂地學習。

        三、改陳舊單一教學模式,探究互動輔助教學

        陳舊的教學模式,阻礙著教學的進步,枯燥乏味的教學方式,讓學生逐漸失去了學習數學的興趣。在教學過程中,必須要找到一條“簡潔、順暢”的學習之路,充分調動學生的學習積極性,讓學生在學習的過程中不斷探索創(chuàng)新。在教學過程中,我們不能一味地照本宣科,照著書本“念”書,而是要善于利用各種教學資源,將原本枯燥乏味的數學理論知識精彩地呈現出來。數學是一門對思維轉變要求高的學科,需要我們有意識地將某些概念、定律巧妙地展示出來,因此,我們要多角度地進行數學知識的訓練和講解,讓學生的思維跟隨我們的教學節(jié)奏活躍起來。在教學中注意培養(yǎng)學生問題意識,引導學生不斷地提出問題,同時要引導學生面對問題勇敢前進,探索解決問題的新路,運用不同的教學方式進行教學,能夠改變傳統(tǒng)數學課堂沉悶壓抑的狀態(tài)。我們還要鼓勵學生大膽幻想,以幻想目標激勵學生,引導學生對事物的未來大膽進行幻想,結合現代化的教學設備,為學生的學習增添更多樂趣,讓學生在輕松的環(huán)境中學習,更能夠激發(fā)學生的學習意識和探索精神。

        四、重視學生主體地位,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

        無論是哪一階段的教學,都應該重視學生的主體地位。小學數學教學中,教師要充分尊重學生,重視學生的主體地位,將培養(yǎng)和發(fā)展學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性作為教育教學的目標,培養(yǎng)學生的自主學習能力和重新能力,尊重學生的想法,鼓勵學生在學習中提出問題。在教學中,能夠做到讓學生主動地學習,獨立自主地學習,不但能夠使他們對數學知識產生濃厚的興趣,而起能夠帶動他們的熱情,讓他們保持活躍的思維,學生就能夠主動地探索未知的空間。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,要求教師重視學生學習主體的地位,這就要教師讓學生有機會表現,鼓勵學生表現,肯定學生的想法,給予學生探索的空間,讓學生在學習的過程中的主體地位得以體現。在教學中,我們要加強與學生之間的互動,經常與學生討論、合作,鼓勵學生之間進行交流,相互補充、相互幫助,教會學生學會合作、學會討論,加強交流、增強整體意識,在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質,發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。教學中,教師要巧設練習,讓學生通過各種形式的練習來鞏固數學知識點,培養(yǎng)自己獨特、獨立的思維方式,從生活實際出發(fā),盡量設計一些開放性的習題,開放學生的思路,發(fā)揮學生的數學學習潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

        五、及時進行教學總結與反饋

        總結,是教學中必不可少的環(huán)節(jié),我們在數學教學的過程中,要善于總結教學的思路、教學的方法,結合生活的實際,收集對教學有幫助的比較好的教學情境,在實際的教學過程中結合上課的內容進行教學,這樣更能貼近學生生活的實際,讓學生更加深刻的理解教學的內容,從而引發(fā)更深的思考。我們在課堂上要善于利用學習的反饋信息進行自我的檢查與評價,加強反饋的效果,通過反饋,更加了解和掌握學生的學習情況,在教學中不斷改進和完善教學的方法。小學數學教學中,我們必須要進行教學方法的改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,培養(yǎng)學生對數學知識的綜合運用能力,因材施教,優(yōu)化學習過程和教學過程,提高數學教學的質量,提高學生數學學習的效率,提高數學教學的有效性。

        參考文獻:

        [1]諸建鋒,《淺析小學數學教學方法的選》,《新疆教育》,2013年05期

        [2]鄭偉華,《淺談小學數學教學方法》,《新課程:小學》,2013年01期

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