卓霞

摘要：小學數學教學方法的選擇對于學生來說是至關重要的，數學是小學素質教育中的一門重要課程，老師如何教，如何用適當的方式讓學生理解數學知識，幫他們打下夯實數學的基礎知識，提高他們學習數學的興趣，提高數學課堂的效率。小學數學教學目的是讓學生具有數學思想，掌握數學知識和技能，提高他們的使用數學的能力。

關鍵詞：小學數學；教學方法；策略；措施

一、激發(fā)學生興趣，提高學習效率

對于枯燥的數學知識的學習，首先要充分激發(fā)學生的學習興趣，特別是低年級的學生，在課堂上注意力集中的時間不長，如何才能激發(fā)小學生的學習興趣，將數學知識繪聲繪色地講授出來，需要我們在數學教學的過程中不斷探索。數學知識對小學生來說過于抽象，按照他們的思維方式和思維能力不一定能夠透徹地理解，因此，在教學的過程中，我們既要充分發(fā)揮教學用具的作用，也要善于利用各種教學資源，讓學生能夠實實在在地感受到數學的魅力，從而產生探索和學習數學知識的興趣和動力，相對于單純的枯燥乏味的數學知識的講解，大大提高了學生的學習效率。

二、情景教學，增強學生對數學知識理解能力

數學的教學，必須要充分認識到情境教學的重要性，在教學中，教師們總結了多種教學方法，但是，想要增強學生對數學知識點的理解，采用情境教學的方法，貼近學生的生活，效果最佳。在教學中，采用講解、演示、問答、情景模擬等多種方法進行教學，更能啟發(fā)學生思考學習中的問題，引起學生問題更深層次的思考，并在思考中尋找解決的方法，使學生能夠掌握更多的數學知識，同時也能增加學生學習的興趣。例如，在學習分數過程中時，教師可以為學生創(chuàng)設具體的數學情景讓小學生將準備好的同樣大小的圓紙片，分別剪出紙片的1/2、2/4、4/8和8/16，然后引導學生對不同類別的紙片進行比較，發(fā)現其中的相同之處，啟發(fā)學生進行思考，學生就會發(fā)現這些分數是相等的。除此之外，在教學的過程中，我們還可以以游戲、情景模擬等方式來引導學生學習，讓學生帶著思考快樂地學習。

三、改陳舊單一教學模式，探究互動輔助教學

陳舊的教學模式，阻礙著教學的進步，枯燥乏味的教學方式，讓學生逐漸失去了學習數學的興趣。在教學過程中，必須要找到一條“簡潔、順暢”的學習之路，充分調動學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中不斷探索創(chuàng)新。在教學過程中，我們不能一味地照本宣科，照著書本“念”書，而是要善于利用各種教學資源，將原本枯燥乏味的數學理論知識精彩地呈現出來。數學是一門對思維轉變要求高的學科，需要我們有意識地將某些概念、定律巧妙地展示出來，因此，我們要多角度地進行數學知識的訓練和講解，讓學生的思維跟隨我們的教學節(jié)奏活躍起來。在教學中注意培養(yǎng)學生問題意識，引導學生不斷地提出問題，同時要引導學生面對問題勇敢前進，探索解決問題的新路，運用不同的教學方式進行教學，能夠改變傳統(tǒng)數學課堂沉悶壓抑的狀態(tài)。我們還要鼓勵學生大膽幻想，以幻想目標激勵學生，引導學生對事物的未來大膽進行幻想，結合現代化的教學設備，為學生的學習增添更多樂趣，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，更能夠激發(fā)學生的學習意識和探索精神。

四、重視學生主體地位，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

無論是哪一階段的教學，都應該重視學生的主體地位。小學數學教學中，教師要充分尊重學生，重視學生的主體地位，將培養(yǎng)和發(fā)展學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性作為教育教學的目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力和重新能力，尊重學生的想法，鼓勵學生在學習中提出問題。在教學中，能夠做到讓學生主動地學習，獨立自主地學習，不但能夠使他們對數學知識產生濃厚的興趣，而起能夠帶動他們的熱情，讓他們保持活躍的思維，學生就能夠主動地探索未知的空間。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要求教師重視學生學習主體的地位，這就要教師讓學生有機會表現，鼓勵學生表現，肯定學生的想法，給予學生探索的空間，讓學生在學習的過程中的主體地位得以體現。在教學中，我們要加強與學生之間的互動，經常與學生討論、合作，鼓勵學生之間進行交流，相互補充、相互幫助，教會學生學會合作、學會討論，加強交流、增強整體意識，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。教學中，教師要巧設練習，讓學生通過各種形式的練習來鞏固數學知識點，培養(yǎng)自己獨特、獨立的思維方式，從生活實際出發(fā)，盡量設計一些開放性的習題，開放學生的思路，發(fā)揮學生的數學學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

五、及時進行教學總結與反饋

總結，是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，我們在數學教學的過程中，要善于總結教學的思路、教學的方法，結合生活的實際，收集對教學有幫助的比較好的教學情境，在實際的教學過程中結合上課的內容進行教學，這樣更能貼近學生生活的實際，讓學生更加深刻的理解教學的內容，從而引發(fā)更深的思考。我們在課堂上要善于利用學習的反饋信息進行自我的檢查與評價，加強反饋的效果，通過反饋，更加了解和掌握學生的學習情況，在教學中不斷改進和完善教學的方法。小學數學教學中，我們必須要進行教學方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生對數學知識的綜合運用能力，因材施教，優(yōu)化學習過程和教學過程，提高數學教學的質量，提高學生數學學習的效率，提高數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]諸建鋒，《淺析小學數學教學方法的選》，《新疆教育》，2013年05期

[2]鄭偉華，《淺談小學數學教學方法》，《新課程：小學》，2013年01期