馬玲

摘要：英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的外語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)并不是非常容易的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是十分重要的，是需要高中英語(yǔ)老師重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的外語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要格外注意英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的作用。在新的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于英語(yǔ)老師的教學(xué)又提出了新的挑戰(zhàn)，需要英語(yǔ)老師緊跟時(shí)代的步伐及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。其中的調(diào)整之一便是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師并不能只僅僅是自己在課堂上教課，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)英語(yǔ)老師提出不小的挑戰(zhàn)，需要英語(yǔ)老師緊張和重視起來(lái)。本文主要通過(guò)課上老師引導(dǎo)課堂、學(xué)生主導(dǎo)課堂，和課下改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式兩個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)老師如何提高高中英語(yǔ)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提出了一定的建議，下面就來(lái)詳細(xì)的敘述一下。

一、課上老師引導(dǎo)課堂，學(xué)生主導(dǎo)課堂

（一）傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的課上模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，上課時(shí)就是英語(yǔ)老師自己一個(gè)人在上面進(jìn)行講課，學(xué)生的主要任務(wù)就是在下面聽(tīng)英語(yǔ)老師所講述的內(nèi)容，更多的記好英語(yǔ)老師所講的。關(guān)于英語(yǔ)老師所講述的內(nèi)容學(xué)生有問(wèn)題的，學(xué)生在課上也是沒(méi)有時(shí)間對(duì)英語(yǔ)老師進(jìn)行提問(wèn)，因?yàn)檫@會(huì)影響英語(yǔ)老師的教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生只能在課下對(duì)于相關(guān)問(wèn)題問(wèn)英語(yǔ)老師，有的學(xué)生在下課時(shí)可能就忘了自己在課上的問(wèn)題，或者是羞于到辦公室去問(wèn)英語(yǔ)老師。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)不會(huì)的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)老師需要及時(shí)了解到在課上出現(xiàn)的這個(gè)情況，及時(shí)的向?qū)W生了解相關(guān)的情況，對(duì)于英語(yǔ)課堂及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，讓英語(yǔ)課堂達(dá)到一個(gè)更好的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）現(xiàn)代英語(yǔ)課堂英語(yǔ)老師要進(jìn)行的改變

第一個(gè)方面是改變教學(xué)方式，高中英語(yǔ)老師并不能僅僅是自己在課上講課，在講課時(shí)還需要與學(xué)生互動(dòng)，當(dāng)英語(yǔ)老師在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，就讓學(xué)生針對(duì)于這一問(wèn)題提出相關(guān)的意見(jiàn)或者是自己不會(huì)的問(wèn)題。這樣英語(yǔ)老師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在課上就將自己還不會(huì)的問(wèn)題解決好，不讓問(wèn)題留到課下。例如，英語(yǔ)老師在講定語(yǔ)從句的時(shí)候，就先對(duì)定語(yǔ)從句的相關(guān)定義、用法和需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，然后再讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)老師講的定語(yǔ)從句中自己不會(huì)的問(wèn)題提出相關(guān)的問(wèn)題，英語(yǔ)老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解和補(bǔ)充。英語(yǔ)老師接下來(lái)就讓學(xué)生做相關(guān)的題目，然后對(duì)答案，對(duì)完答案之后對(duì)于學(xué)生不會(huì)的題目，英語(yǔ)老師再進(jìn)行講解。在進(jìn)行了兩次集中的答疑之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)定語(yǔ)從句有一個(gè)較深的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。

第二個(gè)方面是引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，英語(yǔ)老師可以將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)先布置下去，讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大體的了解。在英語(yǔ)上課時(shí)，英語(yǔ)老師就可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生講完之后，英語(yǔ)老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就行。通過(guò)這個(gè)方式會(huì)讓學(xué)生更加重視自己的課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)更加的認(rèn)真，讓學(xué)生在上課給其他學(xué)生將會(huì)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主性，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提高。

（三）改變后的優(yōu)點(diǎn)

改變之后，高中英語(yǔ)老師就由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，學(xué)生就會(huì)變成學(xué)生主導(dǎo)的英語(yǔ)課堂。對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在達(dá)到更好的教學(xué)成績(jī)的同時(shí)還可以減輕工作負(fù)擔(dān)，一舉兩得。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高英語(yǔ)的積極性，最重要的是能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，并不是僅僅依靠英語(yǔ)老師。讓學(xué)生在英語(yǔ)老師對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生自己也可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、課下改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式

（一）傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的課下模式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)老師主要就是給學(xué)生布置大量的課下作業(yè)，讓學(xué)生來(lái)完成。讓學(xué)生通過(guò)大量的機(jī)械的練習(xí)提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，這是不科學(xué)的，效率不高的方法，需要高中英語(yǔ)老師進(jìn)行改變。改變這種布置課下作業(yè)的方式，讓學(xué)生在少做題目的同時(shí)通過(guò)別的有效方法提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。如何進(jìn)行改變是需要高中英語(yǔ)老師重視和值得思考的問(wèn)題。

（二）英語(yǔ)老師在現(xiàn)代英語(yǔ)課下要進(jìn)行的改變

第一個(gè)方面是英語(yǔ)老師在布置作業(yè)的時(shí)候，不要像之前一樣把所有的題目都布置給學(xué)生，而是進(jìn)行相關(guān)的篩選，選出相關(guān)有代表性的題目來(lái)給學(xué)生做，讓學(xué)生通過(guò)合適的題目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，高中英語(yǔ)老師在布置相關(guān)的閱讀題目時(shí)，就對(duì)相關(guān)的題目進(jìn)行篩選，選出與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的題目和有代表性的題目，并且難度適中的題目來(lái)給學(xué)生做，讓學(xué)生通過(guò)這些練習(xí)就可以對(duì)英語(yǔ)閱讀有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。

第二個(gè)方面是英語(yǔ)老師需要引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就可以進(jìn)行一個(gè)很好的鞏固。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的問(wèn)題有一個(gè)大體了解，在上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生能夠更好的跟著老師走，對(duì)于自己不會(huì)的方面學(xué)生就會(huì)格外注意，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)形成一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主性就會(huì)慢慢提高，從而使教學(xué)得到了質(zhì)的飛躍。

（三）改變后的優(yōu)點(diǎn)

改變之后，會(huì)讓英語(yǔ)老師在上課時(shí)更好的推動(dòng)課堂的教學(xué)，學(xué)生在課上能夠更加好的配合老師，英語(yǔ)老師的講課進(jìn)程就會(huì)得到推動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的莫過(guò)于養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣不僅僅只應(yīng)用到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，還可以應(yīng)用到其他方面的學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到一個(gè)更高的水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要引起英語(yǔ)老師的注意，需要高中英語(yǔ)老師對(duì)于其中相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，讓英語(yǔ)課堂的氛圍和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有一個(gè)質(zhì)的飛躍。本文主要是講述關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，對(duì)于相關(guān)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行了討論和探討，主要是分了課上老師引導(dǎo)課堂，學(xué)生主導(dǎo)課堂，和課下改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式兩個(gè)方面進(jìn)行講解。讓高中英語(yǔ)課堂有著一個(gè)更好的發(fā)展方向。