陳娟

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力要求較高。在學(xué)習(xí)新知的過程中，學(xué)生由于知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，常常會被知識的表象所蒙蔽，產(chǎn)生困惑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧妙化解學(xué)生的困惑，讓學(xué)生從惑走向不惑，使學(xué)生學(xué)會自主探究、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；困惑；思維能力；化解

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）20-0093-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是再創(chuàng)造的過程。學(xué)生在創(chuàng)造性活動中，由于知識之間的負(fù)遷移、生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)本質(zhì)相混淆等原因，會產(chǎn)生認(rèn)知上的困惑。教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，化解學(xué)生的困惑，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維障礙。

一、為學(xué)生優(yōu)化知識體系

課程體系的優(yōu)化，對培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才有著重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排體系的結(jié)構(gòu)性和邏輯性很強(qiáng)，前后知識的排列有很強(qiáng)的層次性，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。但由于知識的系統(tǒng)性強(qiáng)、學(xué)生年齡小等因素的限制，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑，阻礙著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步伐。因此，需要教師為學(xué)生優(yōu)化知識體系，使學(xué)生在形象和直覺思維方面得到訓(xùn)練，更好地化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。

在上述案例中，教師針對學(xué)生在理解假分?jǐn)?shù)時產(chǎn)生的困惑，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生有效化解了困惑。

二、為學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)中的很多知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)相同、表述相近，學(xué)生常常無法準(zhǔn)確把握其本質(zhì)，從而產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致在解題過程中出錯。因此，教師應(yīng)做好知識點(diǎn)間的溝通，幫助學(xué)生揭開知識的面紗。

如教學(xué)“四則運(yùn)算的運(yùn)算定律”時，教師出示了兩道題目（能簡便運(yùn)算的請簡便運(yùn)算）：①（5+1.25）÷5；②12÷0.8+12÷0.2。學(xué)生不約而同地想到使用乘法分配律進(jìn)行解答，將算式“12÷0.8+12÷0.2”的解題過程寫成“12÷（0.8+0.2）=12÷1=12”。此時，教師可以先讓學(xué)生按照四則運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行運(yùn)算，然后引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，從而得出結(jié)論：乘法有分配律，而除法沒有。

上述案例中，教師針對學(xué)生因認(rèn)知能力不強(qiáng)、分析能力差等產(chǎn)生的困惑，進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生將難以理解的問題與相關(guān)運(yùn)算定律進(jìn)行無縫對接，使學(xué)生知其然，更知其所以然。

三、幫助學(xué)生深入理解知識

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受慣性思維的影響，難以正確地尋找到解題的思路，產(chǎn)生困惑，教師要幫助學(xué)生克服偏誤的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

上述案例中，教師根據(jù)學(xué)生苦于找不到“單位1”，無法理解分率，找不到解題思路的情況，立足學(xué)生的困惑處，滲透畫圖的策略，為學(xué)生的思維搭建了橋梁，從而使復(fù)雜的問題變得簡單化、直觀化。

總之，數(shù)學(xué)是理性的，教師是理性的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的困惑處，適時的、有創(chuàng)意的點(diǎn)撥與啟發(fā)和睿智地引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地突破知識難點(diǎn)和自身的困惑點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)編 韋 迪）