潘偉

摘 要：英語聽力占英語四會中的第一位，英語聽力能力的培養(yǎng)也屬于學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一，而且，對于大部分人來說，英語聽力本身就是一個關(guān)鍵目的。只要教師教法得當(dāng)，訓(xùn)練及時，學(xué)生積極配合，課后多聽，那么聽力就會有顯著的提高。聽力水平提高了，還會帶動其他能力的提高，這樣學(xué)生的英語成績和用英語交際的能力也就相應(yīng)得到了提升。

關(guān)鍵詞：英語聽力；訓(xùn)練多樣化；水平提升

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.044

在英語教學(xué)中，聽說讀寫這四種技能都很重要。但作為語言的交際功能，我們必須要重視聽力的訓(xùn)練。從現(xiàn)在初中的Go for it 的教材中，我們也能看出現(xiàn)在的新教程很重視聽力，每個部分都有聽力的訓(xùn)練。在平時的課堂中，對英語教師用英語進行教學(xué)的能力又提出了更高的要求，同時新課標(biāo)也要求對學(xué)生間以及師生間的英語對話要有更廣的范圍，在訓(xùn)練口語的同時，切莫忘記聽力的訓(xùn)練。一節(jié)好的聽力課，應(yīng)該是能融講解與練習(xí)于一體的過程，一個聽、說、讀、寫相結(jié)合的過程，而不只是單一的教師放錄音，學(xué)生聽錄音、對答案的過程，其教學(xué)目的也不只是為了找出某個問題的正確答案，而是將聽力技能的訓(xùn)練與說、讀、寫等各項語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，從而真正提高聽力教學(xué)效果的過程。在這里，我僅僅結(jié)合我最近上的一節(jié)課談?wù)勅绾紊虾糜⒄Z聽力課。

一、聽力課前的準(zhǔn)備

（一）讓學(xué)生有足夠的練習(xí)

對于本節(jié)聽力課的教學(xué)設(shè)計，我事先做了大量的嘗試和比較。因本節(jié)課的重點教學(xué)在于指導(dǎo)學(xué)生如何快速圈出Lisa， Bob， Mary所參加的俱樂部。本節(jié)課并不能單純以訓(xùn)練學(xué)生聽力為主，首先還要加入大量的圖片引導(dǎo)學(xué)生敘述是否能夠參加某種社團活動。我采用由淺入深的階梯教學(xué)模式，直觀教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法，首先由一些圖片導(dǎo)入本節(jié)課的主題“Can you play the guitar？”，使學(xué)生在感官上獲得了愉悅，快速進入本節(jié)課重點知識的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)了他們的興趣。此部分主要讓學(xué)生練習(xí)如何談?wù)撃芰蛺酆?，用情態(tài)動詞“can”描述某人具有某種愛好和技能，同時訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。接下來就是在表格中填寫內(nèi)容的講解，先對學(xué)生進行語法上的指導(dǎo)，然后做配套練習(xí)，鞏固了他們對此部分教學(xué)內(nèi)容的理解。有了這一步的鋪墊，在接下來的課本聽力訓(xùn)練中學(xué)生就做到游刃有余了。事實證明，學(xué)生對圖片引入新知識的掌握非常迅速和扎實。只是完成課本上的內(nèi)容還不夠，聽和說應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的，聽的實質(zhì)是為了能更好地對語言進行運用。因此我對教學(xué)內(nèi)容進行了拓展，加大對學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練。通過圖片并描述圖片內(nèi)容的小組競賽進一步鞏固了本節(jié)課的教授主題，同時培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識和競爭意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考

最好的創(chuàng)設(shè)情境的方式莫過于圖片展示，它清楚直觀，讓學(xué)生一看就知道要通過這個圖片將展示什么樣的對話或內(nèi)容，便于學(xué)生掌握。然后對著圖片可以讓學(xué)生嘗試練習(xí)編對話，或?qū)⑿畔⑥D(zhuǎn)化成完整的句子寫在書上，這樣就把讀、說、寫集中練習(xí)了。

二、聽力課中的記錄

在聽前預(yù)備階段我們學(xué)會表述本節(jié)課的重點內(nèi)容后，看完題目與選項，心中帶著問題，看著選項，邊聽邊做筆記。通過這樣做提高了學(xué)生在做聽力題時把握關(guān)鍵詞的能力。比如填“join the music club”時，我們可以教學(xué)生先填“music”，回頭再相應(yīng)的查缺補漏。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中也略顯現(xiàn)出兩極分化的趨勢?；A(chǔ)好的學(xué)生能很快地接受所教授的內(nèi)容，開展活動時也反應(yīng)迅速并表現(xiàn)相當(dāng)出色。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則表現(xiàn)得茫然無措，一是對教師全英文教學(xué)不適應(yīng)，二是對課堂內(nèi)容的理解不清。因而在我發(fā)出指令后仍有部分學(xué)生不知道要做什么，而小組活動剛好能夠很大程度上解決這種問題?？吹絼e的組員在做什么，大部分后進生便能得到啟發(fā)。后來我的教學(xué)設(shè)計中也注重了難易適中，使班級大部分學(xué)生都能夠理解和接受。

三、聽力課后的體會

（一）以寫帶聽，聽寫結(jié)合

想要提高聽寫能力和水平，必須做好聽寫練習(xí)，通過限時聽寫能夠讓學(xué)生注意力集中。聽寫的時候，學(xué)生必須將自己聽到的內(nèi)容理解并記憶下來，才能夠?qū)⒙爩憙?nèi)容寫出來。所以，以寫帶聽，聽寫結(jié)合效果好。

（二）以說促聽，聽說結(jié)合

在英語聽力中，聽和說是一體的，只有學(xué)生聽懂才能夠說出來?？谡Z練習(xí)的時候，也應(yīng)該選擇多種題材，提高練習(xí)的頻率，可以學(xué)生之間或者師生之間進行聯(lián)系，在說的過程中聽，在聽的過程中說，真正將二者結(jié)合在一起。

（三）以讀帶聽，聽讀結(jié)合

對于讀而言，閱讀和朗讀都是非常重要的，跟讀和聽讀文字材料能夠幫助學(xué)生不斷增強自身的語感，強化聽力。在上課的時候，還可以適當(dāng)變換聽力材料，幫助學(xué)生更好地把握相關(guān)的材料。與此同時還應(yīng)該重視閱讀面和閱讀量的增加，限時閱讀能夠幫助學(xué)生更加快速地記憶，切實提高其反應(yīng)能力。因此，閱讀中的快節(jié)奏，大容量和多信息能帶動好的聽力的形成。

（四）輔助手段，提高聽力

在進行聽力教學(xué)的時候，教師還應(yīng)該重視輔助手段的使用，比如，讓學(xué)生看英文的電影聽英文的歌曲等，這樣也能幫助學(xué)生提高聽說方面的能力。

（五）掌握技巧，抓住關(guān)鍵

在做試題的時候，教師需要重視學(xué)生應(yīng)變能力以及審題能力的培養(yǎng)，通過聽力練習(xí)來幫助學(xué)生提高聽說方面的技巧。在進行聽力訓(xùn)練的初始階段，可以一邊聽寫一邊記錄，將材料中的地名、人名、數(shù)字以及時間記錄下來，能夠給做題提供幫助。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該重視用腦記憶，還應(yīng)該根據(jù)實際情況，抓住文章開頭和結(jié)尾的相關(guān)句子，進行重要信息的捕捉。教師還應(yīng)該要求學(xué)生在聽力開始前將選項瀏覽一遍，對聽力內(nèi)容進行預(yù)測，還應(yīng)該讓學(xué)生通過推測以及排除等方法來找到答案。此外，還應(yīng)該重視英語的習(xí)慣用法以及文化背景。另外，我認(rèn)為在聽完材料后，教師可以讓學(xué)生對聽力內(nèi)容作一個簡短的復(fù)述或討論。并且，教師可以進行方法的總結(jié)，在聽的時候，教師也應(yīng)該積極地評價學(xué)生的回答，這樣不但能夠讓學(xué)生更好地參與到活動中來，還能夠進行良好教學(xué)氛圍的營造。只要在平時的教學(xué)中，從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)給予材料的選擇和變化，合理地進行不同的訓(xùn)練，教師一定會提高學(xué)生的聽力水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張力，馬禮敏，張校云. 淺談初中英語聽力訓(xùn)練策略[J]. 寫作旬刊，2008（2）：10.

[2] 楊娟. 淺談初中英語聽力訓(xùn)練[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2013（5）.