李旋

摘要：班級(jí)是學(xué)校落實(shí)教育教學(xué)的基本單位，是推行基礎(chǔ)教育改革的第一基點(diǎn)。和諧的班集體能營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，和諧班集體的構(gòu)建主要依靠班主任和學(xué)生有效的自我管理。特別是超大容量班級(jí)的管理，學(xué)生實(shí)施自我管理就顯得尤為突出和重要，在很大程度上影響著班中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、人生觀及價(jià)值觀的形成，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而影響班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成。

關(guān)鍵詞：超大班容量；學(xué)生；自我管理；實(shí)施方法

班級(jí)是學(xué)校落實(shí)教育教學(xué)的基本單位，是推行基礎(chǔ)教育改革的第一基點(diǎn)。和諧的班集體能營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，和諧班集體的構(gòu)建主要依靠班主任和學(xué)生有效的自我管理。特別是超大容量班級(jí)的管理，學(xué)生實(shí)施自我管理就顯得尤為突出和重要，在很大程度上影響著班中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、人生觀及價(jià)值觀的形成，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而影響班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成。下面我談一談超大班容量下學(xué)生如何實(shí)施自我有效管理。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，自定目標(biāo)

認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)。初中生不能很好地認(rèn)識(shí)自己，班主任要指導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。在此基礎(chǔ)上制定正確的目標(biāo)，找到自我教育的突破口。我們總能看到，很多學(xué)生都很會(huì)指出別人的錯(cuò)誤和不足，但同樣的缺點(diǎn)在他自己身上，他是認(rèn)識(shí)不到的。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，整合各學(xué)科的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。

二、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我約束，自我管理

自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。這一階段我們班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于參與，善于參與管理。

1、學(xué)習(xí)規(guī)章制度，在學(xué)習(xí)中規(guī)范自我

開(kāi)學(xué)初，學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校的《流動(dòng)紅旗評(píng)價(jià)條例》進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度是整個(gè)社會(huì)的需要，它是我們學(xué)習(xí)與工作的保障，遵守規(guī)章制度的過(guò)程是自我約束，自我規(guī)范的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己，找出不足，為自我管理打下基礎(chǔ)。

2、值日班長(zhǎng)制與班委輪值制相結(jié)合、全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合

開(kāi)學(xué)初我就和學(xué)生一起制定了細(xì)致的值日班長(zhǎng)細(xì)則、值日生工作細(xì)則，并打印后張貼在教室的布告欄里。由于學(xué)生自主管理能力屬于起步階段，因此我們把各項(xiàng)工作的職責(zé)分得很細(xì)，便于學(xué)生操作。值日班長(zhǎng)有專(zhuān)門(mén)的記錄本，封面上寫(xiě)著“自己的事情自己做，自己的班級(jí)自己管?！薄拔夷苄?！”由值日班長(zhǎng)每天記錄，負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。

全員崗位制與值日生負(fù)責(zé)制使班級(jí)里的各個(gè)崗位責(zé)任到人，實(shí)行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”的原則。值日生負(fù)責(zé)制不僅賦予值日生義務(wù)，而且還讓其享有權(quán)力，如衛(wèi)生、紀(jì)律的監(jiān)督、反映不良現(xiàn)象等權(quán)力，在班委的領(lǐng)導(dǎo)與督促下，全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的具體班務(wù)。值日班委對(duì)值日生的值勤情況進(jìn)行評(píng)比表彰，這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了學(xué)生們的集體責(zé)任感和工作能力。實(shí)行責(zé)任制，班主任不等于不管，班主任在執(zhí)行責(zé)任制的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，定期進(jìn)行檢查總結(jié)，進(jìn)行表彰與批評(píng)，使學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理。實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，一學(xué)期來(lái)，學(xué)生按照分工輪流，晨讀員、領(lǐng)操員、小組組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)各司其職，工作起來(lái)也井井有條，學(xué)生一到學(xué)校，早讀員帶領(lǐng)大家早讀，值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)值日生搞衛(wèi)生，檢查衛(wèi)生，學(xué)生建立了初步的自我管理意識(shí)。當(dāng)然在學(xué)生的自我管理過(guò)程中存在著許多的問(wèn)題，班主任在這一過(guò)程中應(yīng)起指導(dǎo)者與保護(hù)者的作用的，學(xué)生做得不好可以教給他方法，學(xué)生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為一個(gè)愛(ài)學(xué)生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級(jí)的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)學(xué)生，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)

自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過(guò)程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過(guò)程。

1、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自我

第一學(xué)期首先進(jìn)行的是班干部競(jìng)選，活動(dòng)前我覺(jué)得對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)競(jìng)選班干部以一定難度，不會(huì)有太多的學(xué)生來(lái)參與，但還是抱著試試看的心情公布了競(jìng)選計(jì)劃，并說(shuō)明可以有家長(zhǎng)的支持。一周后的競(jìng)選讓我出乎意外，參與競(jìng)選的有將近50%學(xué)生，他們對(duì)演講作了充分的準(zhǔn)備，他們想為班級(jí)服務(wù)的心情讓我這個(gè)做班主任的很受感動(dòng)，我想全班學(xué)生也和我一樣受到了不小的振動(dòng)。

2、積極組織參加各種班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

積極組織參加學(xué)校舉行的各種豐富多彩的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、廣播操比賽、合唱比賽、寫(xiě)字姿勢(shì)比賽、語(yǔ)數(shù)知識(shí)競(jìng)賽，再加上平時(shí)的班級(jí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)都是學(xué)生展示自我以及培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感的機(jī)會(huì)。一個(gè)班級(jí)的理念與班主任的個(gè)性特征是息息相關(guān)的，班主任的價(jià)值觀往往直接影響著學(xué)生的言行，對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)，我總是灌輸給學(xué)生這樣的理念，盡自己最大的努力，首先要超越自己，不一定要做第一，但你必須做到最好。因此學(xué)生在班集體中的成長(zhǎng)與發(fā)展是自然的、可持續(xù)發(fā)展的。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認(rèn)識(shí)

自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)，才能重新認(rèn)識(shí)自己。所以自我評(píng)價(jià)不是培養(yǎng)自我教育能力的最終環(huán)節(jié)，它既是上一循環(huán)過(guò)程的總結(jié)，又是下一循環(huán)過(guò)程的開(kāi)始。在我們的班級(jí)中，評(píng)價(jià)分兩種形式，一種是以陽(yáng)光銀行為主的即時(shí)評(píng)價(jià)，一種是以陽(yáng)光學(xué)生評(píng)價(jià)為主的階段性評(píng)價(jià)，這兩者是相輔相成的。

總之，作為班主任，我們要積極引領(lǐng)、示范、保護(hù)、整合，努力營(yíng)造優(yōu)秀的班級(jí)文化，擔(dān)當(dāng)著促進(jìn)班集體形成與發(fā)展的責(zé)任；更要充分調(diào)動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，我想這也是我們今后該努力方向。endprint