李世龍

摘要：信息技術(shù)是小學(xué)階段不可或缺的素質(zhì)教育學(xué)科組成，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只要抓住信息技術(shù)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化無形為有形、微觀為宏觀，變抽象為具體、靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和的態(tài)度，就能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

興趣是最好的老師，是開發(fā)智力的催化劑，它能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？梢允箤W(xué)生思維變得豐富、活躍。只有使學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才可以激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。故而教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？對此，我談幾點(diǎn)自己的想法與體會(huì)：

一、精心導(dǎo)入，開啟興趣之門

導(dǎo)入是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界的語言藝術(shù)與行為方式。它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。常言道：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入可以引起注意，激發(fā)興趣。心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識興趣，當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。教師以新穎別致的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力緊緊吸引住，迅速地把他們帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”，這就要求設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要重視在“趣”字上下功夫。如下面幾種導(dǎo)入就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

1.設(shè)疑導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，當(dāng)他們在遇到矛盾，對問題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦中會(huì)出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會(huì)積極思考，千方百計(jì)在去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生好奇心、探索欲的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。

2.故事導(dǎo)入

通過講故事、猜謎語導(dǎo)入新課，這種方法可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出信息技術(shù)學(xué)科的知識與技能、解決生活中的一些問題，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.多媒體導(dǎo)入，多媒體（視頻、音樂、圖像等）具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息。利用多媒體工具導(dǎo)入新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、形式多樣 氣氛活躍

學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情很高，每次上課都提前到機(jī)房。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生，上課是為了上網(wǎng)，或聊天、或聽音樂。除非在你的嚴(yán)密監(jiān)控之下，他們才不得不練習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。稍一放松，又各行其是。他們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象，不是真正的興趣。為了活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣，筆者組織多種形式的小比賽。如看誰打字快、看誰說得好，這樣可增強(qiáng)他們的競爭意識。再如指法練習(xí)，指法是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，是基本功，學(xué)好了對熟練操作計(jì)算機(jī)有很大幫助。但學(xué)生討厭那枯燥無味的輸入，為了提高他們的興趣，就要借助優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤指法練習(xí)，就是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的軟件，此軟件，把英文打字練習(xí)編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個(gè)個(gè)趣味什足，充分把學(xué)習(xí)和娛樂融為一體。如打地鼠游戲是這樣的，一個(gè)地鼠從地里冒出來，手里拿著一塊字母卡片，只要你按下與這塊卡片的字母相同的鍵，一個(gè)大錘把地鼠打得粉碎，打了一個(gè)，馬上冒出另一個(gè)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中練習(xí)了指法，活躍了課堂氣氛，還能為經(jīng)常看到自己的學(xué)習(xí)成績，看到自己的輸入速度越來越快而高興。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學(xué)中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合專業(yè)，激發(fā)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門知識陛和操作性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。其中操作占主要地位。因此必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù)，而上機(jī)操作則是鞏固、應(yīng)用信息技術(shù)的最好手段。就拿鼠標(biāo)的移動(dòng)、雙擊、拖動(dòng)看似簡單但在實(shí)際操作中就會(huì)出現(xiàn)鼠標(biāo)移不到地方、雙擊太慢等現(xiàn)象，這就需要在實(shí)際操作中多加練習(xí)達(dá)到能夠操作自如。再拿最基礎(chǔ)的指法練習(xí)來說，剛開始學(xué)生連最基本的鍵位都不清楚，手指擊鍵姿勢比較笨拙，這時(shí)應(yīng)對學(xué)生多加指導(dǎo)、鼓勵(lì)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就會(huì)覺得輕松多了。如果能堅(jiān)持每天練習(xí)的話，打字速度就會(huì)不斷上升，最后成為一個(gè)漢字輸入高手。隨著每次動(dòng)手操作中的的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，他們會(huì)有一種日見成效的感覺，隨之信心大增，學(xué)習(xí)勁頭也就會(huì)更足了。

有一次，當(dāng)我剛講完如何利用編輯菜單下的“復(fù)制”和“粘貼”命令時(shí)，便有學(xué)生提出這樣做是不是太麻煩，有沒有更簡捷的方法？這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求他們利用以前的操作知識，在資源管理器窗口中找出多種“復(fù)制”和“粘貼”的方法。通過幾分鐘的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們便找出了利用常用工具欄中的“復(fù)制”和“粘貼”圖標(biāo)，利用單擊鼠標(biāo)右鍵出現(xiàn)的快捷菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令，還可以利用鍵盤上的CTRl鍵輔助拖拽等更為簡捷的“復(fù)制”和“粘貼”方法。同學(xué)們?yōu)樽约旱某晒Ω械阶院?。在以后的學(xué)習(xí)中，更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出了“有沒有更好的辦法”的問題，不少學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)碰到問題或出現(xiàn)靈感時(shí)，第一反應(yīng)就是試一試。