李世龍
摘要:信息技術(shù)是小學(xué)階段不可或缺的素質(zhì)教育學(xué)科組成,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,只要抓住信息技術(shù)的特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)環(huán)節(jié),并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,化無(wú)形為有形、微觀為宏觀,變抽象為具體、靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和的態(tài)度,就能收到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法
興趣是最好的老師,是開發(fā)智力的催化劑,它能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維??梢允箤W(xué)生思維變得豐富、活躍。只有使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才可以激發(fā)他們的鉆研精神,才可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。故而教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢?對(duì)此,我談幾點(diǎn)自己的想法與體會(huì):
一、精心導(dǎo)入,開啟興趣之門
導(dǎo)入是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界的語(yǔ)言藝術(shù)與行為方式。它如同橋梁,聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮結(jié)局;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。常言道:“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入可以引起注意,激發(fā)興趣。心理學(xué)研究告訴我們,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣,當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。教師以新穎別致的導(dǎo)入,將學(xué)生的注意力緊緊吸引住,迅速地把他們帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”,這就要求設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),要重視在“趣”字上下功夫。如下面幾種導(dǎo)入就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:
1.設(shè)疑導(dǎo)入
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,當(dāng)他們?cè)谟龅矫?,?duì)問(wèn)題產(chǎn)生懸念時(shí),大腦中會(huì)出現(xiàn)特有的興奮,于是他們就會(huì)積極思考,千方百計(jì)在去探索其中的奧秘,以獲取心理上的滿足。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí),可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生好奇心、探索欲的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。
2.故事導(dǎo)入
通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,這種方法可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從中抽象出信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)與技能、解決生活中的一些問(wèn)題,幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想,使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.多媒體導(dǎo)入,多媒體(視頻、音樂(lè)、圖像等)具有豐富的表現(xiàn)力與感染力,能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息。利用多媒體工具導(dǎo)入新課,可以很好地創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
二、形式多樣 氣氛活躍
學(xué)生上信息技術(shù)課,熱情很高,每次上課都提前到機(jī)房。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生,上課是為了上網(wǎng),或聊天、或聽音樂(lè)。除非在你的嚴(yán)密監(jiān)控之下,他們才不得不練習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。稍一放松,又各行其是。他們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,只是一種表面現(xiàn)象,不是真正的興趣。為了活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣,筆者組織多種形式的小比賽。如看誰(shuí)打字快、看誰(shuí)說(shuō)得好,這樣可增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如指法練習(xí),指法是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ),是基本功,學(xué)好了對(duì)熟練操作計(jì)算機(jī)有很大幫助。但學(xué)生討厭那枯燥無(wú)味的輸入,為了提高他們的興趣,就要借助優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件,如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤指法練習(xí),就是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的軟件,此軟件,把英文打字練習(xí)編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過(guò)河、吃蘋果等游戲,這些游戲個(gè)個(gè)趣味什足,充分把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)融為一體。如打地鼠游戲是這樣的,一個(gè)地鼠從地里冒出來(lái),手里拿著一塊字母卡片,只要你按下與這塊卡片的字母相同的鍵,一個(gè)大錘把地鼠打得粉碎,打了一個(gè),馬上冒出另一個(gè)。這樣,學(xué)生在輕松愉快的游戲中練習(xí)了指法,活躍了課堂氣氛,還能為經(jīng)??吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī),看到自己的輸入速度越來(lái)越快而高興。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望,真正融入到課堂教學(xué)中來(lái),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn),取得良好的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)合專業(yè),激發(fā)興趣
小學(xué)信息技術(shù)課程是一門知識(shí)陛和操作性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。其中操作占主要地位。因此必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要任務(wù),而上機(jī)操作則是鞏固、應(yīng)用信息技術(shù)的最好手段。就拿鼠標(biāo)的移動(dòng)、雙擊、拖動(dòng)看似簡(jiǎn)單但在實(shí)際操作中就會(huì)出現(xiàn)鼠標(biāo)移不到地方、雙擊太慢等現(xiàn)象,這就需要在實(shí)際操作中多加練習(xí)達(dá)到能夠操作自如。再拿最基礎(chǔ)的指法練習(xí)來(lái)說(shuō),剛開始學(xué)生連最基本的鍵位都不清楚,手指擊鍵姿勢(shì)比較笨拙,這時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)、鼓勵(lì),堅(jiān)持一段時(shí)間后,他們就會(huì)覺得輕松多了。如果能堅(jiān)持每天練習(xí)的話,打字速度就會(huì)不斷上升,最后成為一個(gè)漢字輸入高手。隨著每次動(dòng)手操作中的的一點(diǎn)點(diǎn)收獲,他們會(huì)有一種日見成效的感覺,隨之信心大增,學(xué)習(xí)勁頭也就會(huì)更足了。
有一次,當(dāng)我剛講完如何利用編輯菜單下的“復(fù)制”和“粘貼”命令時(shí),便有學(xué)生提出這樣做是不是太麻煩,有沒有更簡(jiǎn)捷的方法?這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,要求他們利用以前的操作知識(shí),在資源管理器窗口中找出多種“復(fù)制”和“粘貼”的方法。通過(guò)幾分鐘的合作學(xué)習(xí),同學(xué)們便找出了利用常用工具欄中的“復(fù)制”和“粘貼”圖標(biāo),利用單擊鼠標(biāo)右鍵出現(xiàn)的快捷菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令,還可以利用鍵盤上的CTRl鍵輔助拖拽等更為簡(jiǎn)捷的“復(fù)制”和“粘貼”方法。同學(xué)們?yōu)樽约旱某晒Ω械阶院馈T谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出了“有沒有更好的辦法”的問(wèn)題,不少學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)時(shí)碰到問(wèn)題或出現(xiàn)靈感時(shí),第一反應(yīng)就是試一試。