王甜

摘要：高職教學目標在于培養(yǎng)學生在實際崗位的工作能力。因此在高職英語教學中，應當以職業(yè)目標為導向來開展教學工作，讓學生能夠具有良好的英語應用能力以及社會適應能力。為此，本文將對高職英語教學策略中的職業(yè)目標導向進行簡要分析，以供廣大同行參考。

關鍵詞：高職英語教學；職業(yè)目標導向；策略；分析

一、以職業(yè)為導向來指導高職英語教學的意義

1.有效彌補傳統(tǒng)英語教學模式的不足

在高職英語教學中采用以職業(yè)為導向的教學策略，可以結合實際社會需求來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的不足，并且能夠推動高職院校的英語教學不斷往著社會主義建設方向靠攏，把以往的教與學逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生實際技能上，從而更好的滿足社會對高職英語教學的要求，并不斷輸送出更多的實用型高素質(zhì)人才。

2.有效提升學生的英語應用能力

近年來高職院校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)形勢越來越嚴峻。近年來隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求以及人才的質(zhì)量也不斷提升。尤其是在全球經(jīng)濟一體化的社會背景下，不但要求畢業(yè)生具備有過硬的專業(yè)基礎知識，而且還要求其具備良好的英語實際應用能力。而在高職院校英語教學中采取以職業(yè)為導向的教學策略不但能夠讓學生良好掌握英語基礎知識，而且還能有效提升其英語綜合實踐能力。

二、高職英語教學策略中的職業(yè)目標導向方法

1.對高職英語教學中的職業(yè)需求進行強化

在高職教學中，英語作為一門重要的基礎課程，應當結合職業(yè)崗位對職業(yè)能力的需求來不斷調(diào)整與改革教學中的各個環(huán)節(jié)，讓學生更好的與實際接軌。首先，應當強調(diào)高職英語的實用性，將高職英語教學目標訂立為“夠用”，即能夠滿足學生日常交流以及專業(yè)崗位需求即可，要求學生能夠熟練掌握聽、說、讀、寫、議等基本英語技巧，并能夠翻譯出簡單的英語資料，并不足培養(yǎng)起必備的英語實際交流能力、語言應用能力，而不需要過于注重英語理論知識的完整性與系統(tǒng)性，以切實提高高職英語教育的實用性。其次，重視提高學生的英語綜合應用能力。隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國與國際交流越來越密切，這就對于英語人才的要求越來越高。在高職英語教學中應當正確把握對學生要求的“度”，重點提高其英語實際應用能力。與此同時，還行結合具體專業(yè)崗位對英語能力的具體要求來進行側(cè)重教學，將英語的專業(yè)性凸顯出來。

2.以職業(yè)目標為導向來提高學生學習動機

在進行高職英語教學中，教師不但要讓學生能夠正確掌握英語基礎知識與技能，而且還應當讓學生在學習英語過程中認識到英語的價值，從而促使其不斷運用英語，并提升其口語交際能力能力。對于高職院校學生來說，成功就業(yè)是其學習目的之一，所以在教學過程中，教師應當將教學內(nèi)容與學習專業(yè)知識相結合，以不斷調(diào)動學生的英語學習動機。如，在教學過程中，教師可以結合學生專業(yè)特點來組織相關英語交流活動，并從中有效解決其專業(yè)問題。例如，對于旅游專業(yè)的學生，教師可以在課堂教學是展示相關旅游景點的英語材料以及圖片，讓學生采取交流的方式來對相應內(nèi)容進行解讀。或是讓學生運用英語來介紹一些著名的景區(qū)、經(jīng)典等，讓學生在介紹過程中提升其表達能力。通過該種方法一方面能夠拓寬學生的知識視野，一方面能夠提升其專業(yè)素養(yǎng)，從能有效調(diào)動其學生的英語學習動機。

3.根據(jù)職業(yè)化需求來開展英語教學活動

根據(jù)職業(yè)化需求來將高職英語教學內(nèi)容和社會背景、學生專業(yè)發(fā)展以及生活實際相切合，那么就極易提高英語教學效果。例如，建筑專業(yè)高職英語教學，在教學過程中，可以根據(jù)建筑專業(yè)的特征來將英語教學內(nèi)容與建筑行業(yè)的性質(zhì)以及工作環(huán)境等內(nèi)容相結合，并創(chuàng)設出與建筑行業(yè)相關的教學情境，讓學生能夠從中掌握基礎詞匯與建筑專業(yè)詞匯，并且可以讓學生在情境中進行口語交流，讓其能夠利用英語來將建筑過程中所出現(xiàn)的問題表達并解決，讓其能夠更好的適應今后的工作崗位。又如，對于機械制造專業(yè)的學生，在英語教學過程中，教學活動則應當重點圍繞機械制造的行業(yè)發(fā)展、工作性質(zhì)以及核心任務來開展，尤其是機械產(chǎn)品的說明、機械專業(yè)理論知識等翻譯工作應當落實到位，以不斷提高涉外機械專業(yè)學生的工作交流能力。

4.積極革新高職英語教學方法與模式

在開展高職英語教學過程中，應當結合教學目標以及學生特點，積極革新英語教學方式與模式，并采用多元化的方法來開展教學活動，在課堂教學中合理的引入競爭機制，如討論（discussion）、如聊天（chat）、演講（speech）、單詞競猜（wordcompetition）等，在調(diào)動學生學習積極性的同時，還能提升其英語交流能力。除此之外，還應當積極利用多媒體網(wǎng)絡來看在英語教學，通過采用視頻、聲音、圖像等來傳遞教學信息，并在教學過程中不斷提高學生獲取信息、分析信息與處理信息的能力，讓學生能夠更好的與信息化社會接軌。

5.實行校企合作提高學生的英語實踐能力

高職院校通過與社會企業(yè)建立其合作關系，可以給學生提供更多的社會實踐機會，并且能夠根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況來及時調(diào)整英語教學方向，一方面能夠提高了學生的英語實際運用能力，一方面還能有效減小了高職畢業(yè)生與企業(yè)需求的差距，為今后高職院校畢業(yè)生順利步入社會，并勝任崗位工作打下良好基礎。

三、結束語

總而言之，以就業(yè)目標為導向的高職英語教學目的在于培養(yǎng)出與企業(yè)需求相符的專業(yè)性實用型人才。所以，在實際教學過程中，必須要以職業(yè)需求為根本，以提高學生就業(yè)能力與發(fā)展?jié)摿槟繕瞬粩嗵嵘龑W生的英語專業(yè)能力與實際運用能力，并將教學內(nèi)容與學生未來工作崗位需求結合起來，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（作者單位：南經(jīng)濟管理學院）