張國偉

摘要：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體可以實現(xiàn)聲文圖像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以實現(xiàn)直觀化、動態(tài)化、交互式的教學(xué)場景，把知識化繁為簡，化抽象為具體，從而加深學(xué)生對知識的理解；還可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。針對初中政治教學(xué)來說，筆者總結(jié)了一些巧用多媒體來優(yōu)化教學(xué)的策略，希望能對政治教學(xué)起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；提升；初中政治；教學(xué)質(zhì)量

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對政治課的冷淡和漠視，主要是因為學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)沒有興趣，如果追根溯源的話就是教師在課堂教學(xué)中沒有通過有趣的教學(xué)方式吸引到學(xué)生的注意力。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對政治課的評價是：死板、陳舊，厭惡死板的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生喜歡上政治課，我首先從課程的導(dǎo)入開始，因為“好的開始是成功的一半”，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙的使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、游戲、影視作品等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們輕松自然的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在講《從眾與自主》時，在導(dǎo)入上我就選擇了《無繩實驗》的視頻，學(xué)生在興奮愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在視頻中學(xué)生們看到本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去之后，也跟著挎了過去，別人認(rèn)為有繩子其他人也跟著認(rèn)為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，在導(dǎo)入中學(xué)生對從眾現(xiàn)象的概念就有了清晰的認(rèn)知。在學(xué)生興趣高昂的情境下，對于從眾的利弊分析，他們積極發(fā)言，并通過實例分析來闡述自身的觀點，這樣一堂課下來學(xué)生就在興奮中積累和掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容。

二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點

對于初中生來說，他們的社會閱歷和生活體驗比較匱乏，對法律、道德等相關(guān)知識的了解甚少，對于一些抽象的概念還不能很好的做出解析。在初中政治教學(xué)中，對于陌生的抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費力也很難做到理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費巨大精力和時間的基礎(chǔ)上也很那達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些知識多數(shù)又都是學(xué)習(xí)的重難點，對學(xué)生的發(fā)展和成長有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，政治教師必須想方設(shè)法的采取有效對策去突破教學(xué)重難點，這樣才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動畫、圖片等于一體優(yōu)勢，生動、形象、直觀的把知識化繁為簡，從而優(yōu)化教學(xué)過程，攻破教學(xué)重難點。如在學(xué)習(xí)《法律初探》這一章節(jié)時，學(xué)生對法律的本質(zhì)很難理解，如果只把法律的本質(zhì)：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，講解給學(xué)生聽，他們只能靠死記硬背來掌握知識，對法律本質(zhì)反映出來的寓意是無法理解的。而我為了讓學(xué)生理解法律的本質(zhì)，我就利用多媒體技術(shù)，把法律的淵源給學(xué)生完整的呈現(xiàn)出來，并且通過羅列奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會的相關(guān)法律來體會法律的本質(zhì)。

三、在多媒體課堂正確處理師生與多媒體教學(xué)的關(guān)系

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生——知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；多媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法.可見多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能.決不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。本人曾看到有老師把多媒體生吞活剝到自己的課堂中來，利用大屏幕投影，播放一個多媒體課件和一個多媒體教學(xué)光盤，四周的窗簾拉下，教師站在講臺上，學(xué)生靜悄悄地看，就象在電影院看電影，聲光流動，有趣，但華而不實。不但沒有取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。突出多媒體教學(xué)的輔助功能是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展。只有處理好幾者之間的關(guān)系才能正確體現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)的在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)有效總結(jié)

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在政治課堂上，學(xué)習(xí)做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，造成學(xué)生筆記斷斷續(xù)續(xù)，這極大的影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課堂，不只是有精彩的過程，還應(yīng)該包括及時的知識總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累知識，構(gòu)建知識體系。我在課堂教學(xué)中，每一堂課的最后，都會利用PPT對本堂課所學(xué)新知識以及之前所學(xué)的舊知識進行前后整合，給與引導(dǎo)，梳理出知識點的同時再一次強調(diào)本堂課知識重點，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對知識的掌握，以達到初中政治課堂教學(xué)的目標(biāo)。如我在講授教科版八年級政治《偶像與自我》這一章節(jié)時，探討到追星的利與弊的時候，我是通過學(xué)生辯論賽的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，可以說辯論的過程是相當(dāng)激烈的，幾乎所有的學(xué)生都參與其中，在辯論結(jié)束之后，我在多媒體上打出了追星的弊端和有利影響，讓學(xué)生及時在教材中點綴出來，雖然政治課不再是死記硬背知識點，但了解知識點還是相當(dāng)重要的，只有學(xué)生了解了相關(guān)的內(nèi)容才會內(nèi)化到心里。并且，關(guān)于追星的弊端和積極影響，教材中歸納的還不系統(tǒng)不完整，我的課堂總結(jié)不但為學(xué)生的辯論劃上了圓滿的句號，也給學(xué)生及時補充了知識。

按照新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中政治教學(xué)應(yīng)該最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，誘發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們的探究性，并有效的利用教學(xué)媒介，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要充分的整合教材教法，并滲透相關(guān)的校本課程內(nèi)容，進而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身素養(yǎng)。在新形勢下，多媒體技術(shù)開始廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，這為教學(xué)注入了新的活力，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，如果運用恰當(dāng)，會極大的促進教學(xué)質(zhì)量的提升，反之則不然。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體可以實現(xiàn)聲文圖像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以實現(xiàn)直觀化、動態(tài)化、交互式的教學(xué)場景，把知識化繁為簡，化抽象為具體，從而加深學(xué)生對知識的理解；還可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

“教無常法，貴在得法”。在目前初中政治的教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須與時俱進，敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)思路，采用先進的教學(xué)媒介，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四種因素的優(yōu)化組合。多媒體如果在教學(xué)中運用得當(dāng)?shù)脑?，能夠發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢給政治教學(xué)注入新的生機和活力，顯示出獨特的教學(xué)魅力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中巧妙的運用多媒體來輔助教學(xué)既是對教學(xué)藝術(shù)的探究，也是對教學(xué)內(nèi)容的完善，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

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