徐明春

摘要：教育是一門藝術(shù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)更是教育藝術(shù)中的藝術(shù)，要講究適當(dāng)，要拿捏火候，需要智慧，需要膽識(shí)。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)新理念的深入人心，語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性要求也會(huì)水漲船高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂

初中語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建是擺在每一位教師面前的重要問(wèn)題，更是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展、提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，更需要全體教師的不懈努力和共同進(jìn)步。

一、高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建的前提

1.創(chuàng)新意識(shí)

只有通過(guò)科學(xué)的方式以及合理的手段強(qiáng)化課堂教學(xué)的效率，使得課堂教學(xué)能夠更加富有成效，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)才能夠取得教育上的質(zhì)量保證，在這種情況下，就要對(duì)高效課堂的整體意義進(jìn)行明確認(rèn)識(shí)。首先需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，使得教學(xué)能夠產(chǎn)生從內(nèi)而外的系統(tǒng)性改變的動(dòng)力。其次強(qiáng)化專業(yè)水準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反省，能夠?qū)虒W(xué)中存在的固有問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性改正。最后突出學(xué)生在課堂中的重要地位，并轉(zhuǎn)變教師角色定位。

2.激發(fā)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主要構(gòu)成元素，在這種情況下，只有強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，整個(gè)課堂才能夠具備一個(gè)高效的前提。這時(shí)就需要使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上產(chǎn)生興趣，這樣才能夠推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。面對(duì)這種情況，首先要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生消除對(duì)教師的畏懼感，這樣課堂氣氛才能夠變得更加溫馨和諧。另外，還應(yīng)通過(guò)靈活的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美妙之處，并能夠從生活中感受語(yǔ)文的存在。

二、高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建策略

1.準(zhǔn)確把握教材的編寫目標(biāo)，把握語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)。教師要充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫目標(biāo)，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目的，全面挖掘教材中滲透的思想方法，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造性，使用好教材。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖的含義，例題反映了什么樣的內(nèi)容，練習(xí)要準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)，教材的內(nèi)容是否是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的內(nèi)容，教師還要講哪些知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中分別要講解怎樣的思想方法，等等。

2.教師充分了解學(xué)生的特征，知道教學(xué)的起點(diǎn)。教師要充分了解學(xué)生的特征，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。教師編教案時(shí)從學(xué)生的特征入手，明確學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)生在原來(lái)的知識(shí)基礎(chǔ)上，知識(shí)的同化和順應(yīng)的過(guò)程。教師要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師和學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系，能深入了解學(xué)生，和學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)。

3.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的方向，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不能再制定“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槟菢雍鲆暳藢W(xué)生的個(gè)性差別。教師要為學(xué)生制定出不一樣的教學(xué)目標(biāo)，分層制定出教學(xué)目標(biāo)。教師可以為學(xué)生制定出上限目標(biāo)、下限目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。教師在教學(xué)算法多樣化的過(guò)程中，能力差的學(xué)生只要求掌握基本算法，能力中等的學(xué)生要求掌握更多方法，能力強(qiáng)的學(xué)生要求運(yùn)用多種算法，還要想出更多辦法。教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知差異性，設(shè)計(jì)出有差異的教學(xué)目標(biāo)，并追求學(xué)生更大程度上的發(fā)展和提高。

4.設(shè)計(jì)練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的題目在講解之前讓學(xué)生先讀寫練習(xí)，能讓學(xué)生暴露出更多錯(cuò)誤和問(wèn)題，讓學(xué)生幫助解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己消化吸收學(xué)習(xí)。教師可以在講解后給學(xué)生布置書面作業(yè)或者測(cè)試，幫助學(xué)生形成能力，建立知識(shí)和運(yùn)用的聯(lián)系。教師也可以設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生是否掌握了解題方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

5.教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感影響學(xué)習(xí)效果。教師要注重教學(xué)的和諧性，建立師生的良好情感關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣愛好。學(xué)生是熱愛生命的群體，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。教師對(duì)學(xué)生正確的反應(yīng)應(yīng)該給予積極肯定，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或反應(yīng)，幫助學(xué)生找到原因，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，教師應(yīng)該盡量和學(xué)生積極交流，重視和優(yōu)等生和學(xué)困生的溝通，聽取每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)的想法。

6.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。高效的語(yǔ)文課堂的前提應(yīng)該是教師在課前讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文充分預(yù)習(xí)、自我初步消化的基礎(chǔ)上，又帶著新問(wèn)題進(jìn)入課堂。這種有目的的預(yù)習(xí)一旦成為了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)容的一種自我探究的意識(shí)。這就是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下，在課堂上進(jìn)行下一步自主合作、探究的基礎(chǔ)。對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)往往能夠激起學(xué)生思維的火花。斯騰博格在《思維教學(xué)》中明確指出：“教育的最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維，這也是教育最令人歡欣的目標(biāo)?！痹诮處煹挠行б龑?dǎo)下，每一位同學(xué)都有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，每一位同學(xué)都能找到在這一堂課中的位置和存在的價(jià)值，每一位同學(xué)都能在和諧的課堂氛圍中激發(fā)閱讀興趣和探究意識(shí)。學(xué)生的思維一旦被激活，整個(gè)課堂就會(huì)迸發(fā)出生機(jī)和活力。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要在拓寬學(xué)生視野和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下工夫。如果語(yǔ)文教師總是能讓學(xué)生覺(jué)著自己的語(yǔ)文老師有才學(xué)、有思想，總是對(duì)語(yǔ)文課堂充滿一種憧憬，一種探究的欲望，那么學(xué)生怎么能不在乎語(yǔ)文呢？高中語(yǔ)文課怎么會(huì)死氣沉沉呢？聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書和有計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，在語(yǔ)文課堂上養(yǎng)成探究問(wèn)題的意識(shí)、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽，會(huì)說(shuō)，愛讀，愿寫?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種把知識(shí)內(nèi)化的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。如果教師能培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂上和生活中處處洋溢著語(yǔ)文味，那么這樣的語(yǔ)文還有誰(shuí)不喜歡呢？

初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要師生的共同努力，相信在教學(xué)手段和方式的不斷創(chuàng)新完善下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高將指日可待。

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