馬茂林

摘要：生物是一門自然學(xué)科，其趣味性和實(shí)用性本身就高于其他學(xué)科。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使其與生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生能在學(xué)中做，做中學(xué)。教師不僅可以把一些小實(shí)驗(yàn)與課堂內(nèi)容有關(guān)的趣味性強(qiáng)的東西引入到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)生物的興趣。還可以根據(jù)學(xué)生的思維活躍、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，充分將高中生物與生活結(jié)合起來(lái)，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

關(guān)鍵詞：高中生物；趣味課堂；構(gòu)造

面對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)以及課程的不斷改革，教師要根據(jù)社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法做出不斷調(diào)整。要徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮高中生物的趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。有很多高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)感到吃力，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，這給高中的生物教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師要在不斷扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，利用趣味性教學(xué)重拾學(xué)生對(duì)生物的信心。所謂趣味性教學(xué)就是為了調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把一些與課堂有關(guān)的趣味性知識(shí)引用到課堂中去，以達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生參與課堂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

一、教師課前要有充分的準(zhǔn)備

對(duì)于趣味教學(xué)，教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。導(dǎo)課環(huán)節(jié)要求教師善于理論結(jié)合實(shí)際，盡量設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、啟發(fā)性的課堂情境。由于社會(huì)發(fā)展速度較快，各種知識(shí)更新的速度也比較快，這就需要教師經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)的新成果，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生更加清楚地知道生物學(xué)的社會(huì)價(jià)值。這樣既能抓住學(xué)生的注意力又可以豐富學(xué)生的課外生物學(xué)知識(shí)，從而對(duì)生物學(xué)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的眼界就不僅僅只停留在書本上，而是慢慢地認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的社會(huì)價(jià)值，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的方法使學(xué)生慢慢地重拾對(duì)生物的信心，學(xué)習(xí)效率也一點(diǎn)點(diǎn)提高。對(duì)于高二高三的學(xué)生，教師總是想很快看到成效，但學(xué)習(xí)興趣是一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，不能急功近利。只要在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡自己的最大努力就會(huì)有進(jìn)步，不然只會(huì)適得其反，得不償失。

二、幽默的教學(xué)語(yǔ)言?；钴S的課堂氣氛

教師授課的過(guò)程就是與學(xué)生溝通交流的過(guò)程，幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生有很大的吸引力。高中時(shí)期的課業(yè)繁重，休息時(shí)間也比較少。如果教師可以構(gòu)建一個(gè)相對(duì)幽默、輕松的課堂環(huán)境，用幽默的話語(yǔ)進(jìn)行暗示教育，學(xué)生會(huì)更樂意接受教師的意見和觀點(diǎn)，同時(shí)也不易出現(xiàn)逆反心理，這樣學(xué)習(xí)興趣會(huì)慢慢提高。幽默的課堂氣氛主要依賴與教師對(duì)課本知識(shí)的靈活運(yùn)用，比如在講解“無(wú)氧呼吸”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，植物無(wú)氧呼吸和動(dòng)物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同。有些學(xué)生會(huì)記憶混淆，這時(shí)教師就可以和學(xué)生開玩笑地說(shuō)：“如果我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，肌肉組織若產(chǎn)生的是酒精而不是乳酸，那么你跑著跑著豈不是要醉倒？”這樣學(xué)生哈哈一笑會(huì)對(duì)“無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物”有更深記憶。

三、教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

生物是一門自然學(xué)科，其中有很多都是在實(shí)際生活中可以觀察和運(yùn)用到的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把教材結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生更直觀地了解，這樣可以加深學(xué)生對(duì)一些概念的理解和記憶。在講解“轉(zhuǎn)基因”一節(jié)時(shí)，就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的轉(zhuǎn)基因食品是否有害讓學(xué)生展開思考。由于轉(zhuǎn)基因食品的好壞現(xiàn)在還沒有定論，這樣就可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析轉(zhuǎn)基因食品的好與壞，以及從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看如何權(quán)衡轉(zhuǎn)基因食品的利弊。由于實(shí)例比較具體，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析和討論，并且這個(gè)問(wèn)題到現(xiàn)在還沒有定論，從而更能激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出新的意見和觀點(diǎn)。

四、加大科學(xué)趣聞的應(yīng)用

老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生講解一些社會(huì)上和生物相關(guān)的趣聞事件，活躍課程的氛圍，吸引學(xué)生的興趣，比如在講解基因這個(gè)課程知識(shí)的時(shí)候，引入這樣一件社會(huì)趣事：

“一個(gè)美麗的女性，在選擇丈夫的時(shí)候，沒有選擇英俊的富家少爺，而是選擇了沒有英俊外表的愛因斯坦，這樣她就可以生下一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，非常聰明的寶寶”，這個(gè)時(shí)候，老師就可以給學(xué)生提出問(wèn)題：“這樣的想法對(duì)不對(duì)，生下的孩子真的能像她想象的那樣嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)加以解釋。這個(gè)時(shí)候老師就可以為學(xué)生講解這個(gè)問(wèn)題，引出基因變異的課程內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，故事引發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)求知的欲望，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)的目的。

五、指導(dǎo)有效的趣味記憶方法

高中生物的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、煩瑣，記憶要花費(fèi)很多的時(shí)間，對(duì)于有聯(lián)系性的知識(shí)點(diǎn)記憶起來(lái)還比較容易。對(duì)于那些零散的、純記憶性的東西，記憶起來(lái)就很費(fèi)力。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可以探究出有效的記憶方法，讓學(xué)生在趣味課堂上形成永久性記憶。比如人體必需的八種氨基酸。采用聯(lián)想記憶法，“蘇賴甲、本色亮、潔異亮”，想象出意義：蘇賴（人名）的指甲，本來(lái)顏色就亮，清潔之后異常亮了。即“蘇氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、纈氨酸、異亮氨酸”八種氨基酸。利用這種有趣的記憶方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以縮短學(xué)生在背誦知識(shí)點(diǎn)上所花費(fèi)的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

高中生物趣味課堂構(gòu)建的主要目的是將生物教學(xué)的趣味性和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使枯燥的課本知識(shí)實(shí)用化，趣味化。趣味化教學(xué)一反常態(tài)的書本教學(xué)，而是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，深刻理解學(xué)習(xí)生物的意義。“興趣是最好的老師?！痹谌の墩n堂的不斷完善下，教師也積極培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，趣味教學(xué)的效果就會(huì)慢慢顯露。總之，教與學(xué)是不可分割互相促進(jìn)的兩個(gè)方面。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣愛好、創(chuàng)造性以及積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省六枝特區(qū)第一中學(xué)）