余換琴

摘要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，古往今來，人類光輝燦爛的思想文化，高度發(fā)達的科學技術(shù)，都閃耀著人類創(chuàng)新能力的光芒。在化學教學活動中，給學生創(chuàng)設體驗創(chuàng)新的情境，在成功和快樂中去感受創(chuàng)新，對化學來講，具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中化學；創(chuàng)新教育；培養(yǎng)興趣

一、利用興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新興趣是構(gòu)成創(chuàng)新動機最現(xiàn)實、最活波的心理成分，是形成學生好奇心的基礎，是創(chuàng)新動力最重要的源泉。化學是一門實驗科學，教師要善于利用實驗，充分設計實驗，在實驗過程中不斷提出富有啟發(fā)性、探索性的問題，激發(fā)和維持學生的創(chuàng)新興趣，啟發(fā)學生用心靈去感知創(chuàng)新，努力讓這種直接獲得的興趣能轉(zhuǎn)化為新動機。因此，在化學教學中，教師應認真剖析每一個教學內(nèi)容，加強教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，注意學生的心理變化，及時調(diào)節(jié)和處理心理障礙，使學生感到學習化學的樂趣。

比如，在化學的啟蒙篇教學中，增設了《有趣的化學》專題。具體做法是把有關“化學史知識”“著名科學家的故事”“生活中的化學”“化學與物質(zhì)”等內(nèi)容編成講義，制成圖片，部分內(nèi)容則采用多媒體向?qū)W生展示。最后，通過“魔棒生煙”“燒不壞的手帕”“水上游龍”“變色魔師”等十幾個趣味化學實驗的演示，把學生帶入一個奇妙的化學世界里。由于化學啟蒙篇的教學大大激活了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了很高的學習積極性。

二、通過實驗設計讓學生學會創(chuàng)新

實驗設計是一個動手、動腦并可以培養(yǎng)各方面能力的過程?；瘜W是一門實驗科學，讓學生自己思考設計實驗，不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設計實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)教學所無法比擬的。如，學習二氧化碳的制取時，課本上只說明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。筆者在教學中給學生提供了大理石、純堿、草木灰和兩種酸（稀硫酸和鹽酸）、澄清的石灰水，并介紹了兩種實驗裝置，讓學生分組實驗進行探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。

問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造欲望，各組同學積極配合，經(jīng)過實驗、討論，再實驗、再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識，而是主動地選擇和獲取新知識，教師只起指導、組織和協(xié)助的作用，真正體現(xiàn)了學生的自主性。而且學生們在改進的實驗中完成了設計、創(chuàng)新，學會了競爭、合作，從而引導和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造意志和創(chuàng)新精神。

三、通過實踐探究使學生學會創(chuàng)新

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是科學探究的起始，學生敢于探究、勇于提出問題是創(chuàng)新學習研究的內(nèi)容之一。教師只有重視學生問題意識的培養(yǎng)，才能讓化學課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，讓新知識在學思結(jié)合中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在學思結(jié)合中萌發(fā)。

化學課本中許多教學內(nèi)容與學生的生活很接近，很多化學現(xiàn)象都經(jīng)常在生活中見到，只是學生沒有注意、沒有思考、沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，所以不能提出問題，也就談不上選擇恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。因此，在教學中首先要選擇合適的教學內(nèi)容，即選擇的內(nèi)容學生不陌生，是學生親歷的事物或現(xiàn)象，以便為學生提出問題創(chuàng)造條件。其次，教師要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和方法。問題始于觀察，沒有對事物的觀察，就不可能對事物提出問題。學生養(yǎng)成了觀察的習慣，就會對觀察的事物提出問題，觀察得越仔細，提出的問題就越多，所以觀察是提出問題的基礎。再次，教師要引導學生聯(lián)想、思考，促進學生深入提出問題，這樣才能使問題的提出層出不窮。如，讓學生觀察本地區(qū)的空氣污染問題，思考空氣污染的來源有哪些，為了防止空氣污染，我們能做什么？再如，對工廠排放的污水進行觀察，研究污水要經(jīng)過怎樣的處理才能排放等許多問題。要讓學生做觀察的有心人，做發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的先行者，讓學生在探究中學會創(chuàng)新。

四、通過搭建平臺讓學生展示創(chuàng)新能力

化學課程改革，提倡在實踐中學習知識、技能和方法，幫助學生運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，從日常現(xiàn)象和化學學習中提出問題，做出猜想或假設，自主設計實驗和有關的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)或證據(jù)，定性或定量地處理有關的信息、資料。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎。要通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設法開展課外科技活動。如：結(jié)合教學實際，指導學生進行社會調(diào)查。學習“水是人類寶貴的自然資源”時，要求學生調(diào)查了解：“我縣的洛河水清澈嗎？請問你們的父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習“燃燒和滅火”時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑，用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等。學生的積極性特別高，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了學生的個性，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。

總之，在初中化學課教學中，教學一定要聯(lián)系實際，一定要從培養(yǎng)初中學生學習興趣出發(fā)。初中學生一旦有了學習興趣，就有了學習化學的動力與自覺性。

（作者單位：隴西縣鐵路幼兒園）