宋勇

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科有別于的教化功能是很強(qiáng)的人文學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生逐步形成正確情感態(tài)度價值觀。同時我們還應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到，教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及執(zhí)著的工作態(tài)度，一絲不茍的治學(xué)精神，感人幽默的教學(xué)語言，以及個人的人格魅力，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有著巨大的不可替代的作用

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；高效課堂；方法探討

高中《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。如何提高數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，如何打造數(shù)學(xué)高效課堂，下面筆者從教師的備課及授課來闡述。

一、落實《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》，課堂高效的保障

1.鉆研課標(biāo)，確保課堂高效方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是方向，《考試說明》是目標(biāo)，有了目標(biāo)與方向，才能保證我們的教學(xué)有目的、有針對，才能沿著正確的道路走下去。如果沒有目標(biāo)，脫離方向，教學(xué)必定會犯方向性錯誤。

比如在教學(xué)函數(shù)時，函數(shù)的單調(diào)性從“了解”升為“理解”，反函數(shù)問題只涉及指數(shù)和對數(shù)函數(shù)。增加了五種具體的“冪函數(shù)”，注意“三個二次”的問題，更加突出了函數(shù)的應(yīng)用。與舊考綱有了很大變化，如果你還在僅僅練習(xí)反函數(shù)的題目而把冪函數(shù)一帶而過，你就犯了方向性的錯誤。因此，我們時刻要以《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》為方向，偏離了方向的授課注定是無效的。

2.精心備課，確保課堂高效內(nèi)容。在備課時，教師要著重備教學(xué)內(nèi)容中的重點及難點，按課時劃分，形成切實可行的課堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計中對重難點的分析、突破措施要具體，具有可操作性；所涉及的問題要以能調(diào)動學(xué)生思考為出發(fā)點，使學(xué)生在教學(xué)過程中盡可能多地動手動腦；教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置要詳細(xì)；選題要精，有助于學(xué)生思考，多給學(xué)生討論、交流、發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生興致高昂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的引導(dǎo)、幫助作用切實得到發(fā)揮。

3.精編學(xué)案，確保課堂高效實施。導(dǎo)學(xué)案是我們提高課堂效率，保證復(fù)習(xí)效果的有力憑借。學(xué)案的編制質(zhì)量直接決定了課堂的高效，學(xué)案劃分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)→預(yù)習(xí)指導(dǎo)→合作學(xué)習(xí)→典例研究→當(dāng)堂訓(xùn)練→能力提升”，這樣便于教師的教和學(xué)生的學(xué)，增強(qiáng)了操作性，提高了學(xué)案的利用率，提高了課堂效益。

二、實施小組教學(xué)，課堂高效的途徑

1.分組排位。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以實行“三三制”，即由前后六人為一組，由班主任和各科教師根據(jù)學(xué)生成績共同安排，合理搭配，保證每小組每科都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者又有相對較弱的同學(xué)，組長可由教師指定，也可由本組學(xué)習(xí)最好的學(xué)生擔(dān)任，也可由本組學(xué)生民主選舉，因為組長在本小組中比較重要，他可以組織本小組形成一個團(tuán)結(jié)的小集體，帶同本組同學(xué)共同進(jìn)步。小組內(nèi)學(xué)生可以兩兩結(jié)合，互幫互助，共同進(jìn)步。

2.合作交流。授課過程中的重點，難點及典型例題讓學(xué)生充分交流，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生以主人翁的地位參與到小組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)小組的作用，在小組研究中解決問題，交流心得，獲得體驗。作為引導(dǎo)者、幫助者的教師要適時進(jìn)行巡視，及時對小組內(nèi)的個別問題進(jìn)行點評、幫助、引導(dǎo)。

3.展示平臺。在經(jīng)過交流討論后，小組可以展示并點評在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的典型問題，教師要對問題進(jìn)行點評、拓展，并對其中的規(guī)律性知識進(jìn)行總結(jié)。此環(huán)節(jié)要限時高效，可進(jìn)行搶答，聲音洪亮，記錄規(guī)范。

4.測評環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握了例題的思路與方法，基本達(dá)到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求后，我們要進(jìn)行限時訓(xùn)練即導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂訓(xùn)練，要求學(xué)生獨立完成，然后當(dāng)堂點評，對學(xué)生為掌握的共性問題進(jìn)行梳理，形成筆記，加深印象。

5.鞏固訓(xùn)練。針對學(xué)生易錯題型，教師要進(jìn)行有針對性的練習(xí)，進(jìn)行限時訓(xùn)練并上交批閱，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對易錯題型就會有深刻的認(rèn)識，對知識的鞏固有了更進(jìn)一步的理解。同時，學(xué)生通過討論、小組評價也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識，使數(shù)學(xué)課堂的效率得到極大的提高。

合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下實施的一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在還處于實踐和探討階段，需要我們一線教師不斷研究、探索，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，從而將這一學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢最大發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科有別于的教化功能是很強(qiáng)的人文學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生逐步形成正確情感態(tài)度價值觀。同時我們還應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到，教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及執(zhí)著的工作態(tài)度，一絲不茍的治學(xué)精神，感人幽默的教學(xué)語言，以及個人的人格魅力，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有著巨大的不可替代的作用，時代呼喚的是有豐富思想內(nèi)涵的數(shù)學(xué)教師，而不是華而不實，學(xué)識淺薄的教書匠。上每堂課時都要與現(xiàn)實世界掛鉤，數(shù)學(xué)的發(fā)展除了源于實現(xiàn)生活外，它還可由數(shù)學(xué)內(nèi)部的相互作用而產(chǎn)生新的概念?？梢?，沒有數(shù)學(xué)能力的提高就談不上學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上會有新的提升，作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)明用清醒的頭腦分清數(shù)學(xué)每一個知識點所蘊含的價值，把握數(shù)學(xué)發(fā)展的脈搏。切記當(dāng)我們把看似華麗的教學(xué)手段和教學(xué)方法凌駕于數(shù)學(xué)思想性的時候，我們得到的只是使人昏昏然的熱鬧場面，而失去的卻是與學(xué)生心靈上的共振。

在這幾年的教學(xué)實踐中，我體會到，在教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)能夠使教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生在相互的交流和探討中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生體驗了成功的快樂，學(xué)會了學(xué)習(xí)，提高了效率，高中數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性數(shù)學(xué)課堂變得高效。另外，小組合作中的合作和競爭也鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生在以后社會競爭日益激烈的狀況下最大地發(fā)揮自己的潛能，能夠立于不敗之地。