唐蔣林

摘 要：教育是愛(ài)的事業(yè)，核心就是"愛(ài)"。淡泊名利不是不抓質(zhì)量，不管升學(xué)率，也不是班主任本身不思進(jìn)取，消極怠工。教育是慢的藝術(shù)，需要的是耐心與等待，也需要從容與寬容。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，育人絕不可急功近利。學(xué)會(huì)等待，用“牽著蝸牛散步”的心境，陪著學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，欣賞他們成長(zhǎng)過(guò)程中的“美景”，何嘗又不是另一種幸福呢？悠然自得是一種幸福，苦中作樂(lè)也是一種幸福！

關(guān)鍵詞：班主任 愛(ài)生有加 淡泊名利 學(xué)會(huì)等待

在不少老師中進(jìn)行 “你最不想從事的教育教學(xué)崗位”的調(diào)查中，班主任崗位名列前茅。雖然，造成這種結(jié)果的原因很多，但班主任工作的繁瑣、責(zé)任大、工作時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)疑是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，班主任工作怎一個(gè)“苦”字了得！

但教師與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，自然覺(jué)得孩子還是自己的好。我自參加工作以來(lái)，先后在三所學(xué)校工作。十八年來(lái)，一直擔(dān)任班主任這一“苦差”從不間斷。然而，為她付出多了，也自然鐘愛(ài)她。我想，只要具備最起碼的教育情懷，班主任工作也是苦中有樂(lè)的，也只有自己才能體會(huì)到這別樣的幸福感。[1]

一、班主任要愛(ài)生有加

教育是愛(ài)的事業(yè)，核心就是"愛(ài)"。不管學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀還是暫時(shí)落后；出生豪門(mén)還是平民子弟；說(shuō)話乖巧還是木訥寡言；行為習(xí)慣良好還是有待轉(zhuǎn)化；是漂亮的還是并不漂亮的，他們都是我的學(xué)生。每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體，都是未來(lái)即將自由綻放絢麗生命的“花朵”，沒(méi)有哪個(gè)孩子不值得我去愛(ài)。愛(ài)他們，就需要尊重他們的人格、興趣、愛(ài)好，了解他們的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后幫助他們樹(shù)立健全、完善的人格。[2]

在這十八年期間，我始終把對(duì)學(xué)生的愛(ài)看成是教育公平的起點(diǎn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不放棄對(duì)任何一名學(xué)生的教育也是我對(duì)黨的教育事業(yè)的一個(gè)承諾。雖然我偶爾也會(huì)感受到教育方法的不當(dāng)讓學(xué)生引起反感，經(jīng)歷過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己教育的不理解、不支持，也常常體會(huì)到學(xué)生長(zhǎng)大成人后對(duì)自己當(dāng)初教育的感恩。每當(dāng)我教過(guò)的學(xué)生在一起議論當(dāng)初的班主任時(shí)，一句 “唐老師那時(shí)對(duì)我們都很好！”就會(huì)讓我感動(dòng)許久，幸福感油然而生。

二、班主任要淡泊名利

按照目前的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)棒，誰(shuí)就是好老師；誰(shuí)經(jīng)常帶畢業(yè)班，誰(shuí)就是把關(guān)教師；誰(shuí)帶的班級(jí)升學(xué)率高，誰(shuí)就是優(yōu)秀班主任。這種單純以分?jǐn)?shù)論成敗思想勢(shì)必會(huì)對(duì)不少老師產(chǎn)生“美麗的誤導(dǎo)”。 作為班級(jí)工作的主要負(fù)責(zé)人的班主任，必須少有功利性。

俗話說(shuō)，金杯銀杯不如口碑。老師的成就觀不能只局限于學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)秀，班級(jí)表現(xiàn)是否聽(tīng)話。學(xué)生能通過(guò)我們的引導(dǎo)、教育，在潛移默化中，愉快而健康的成長(zhǎng)才是最大的成就。我們也不能把學(xué)生當(dāng)成自己走向成功的試驗(yàn)田、鋪路石。更不能打著某些幌子，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，統(tǒng)一流水線下的“產(chǎn)品”，以此來(lái)為自己謀取名利，那才是教育最大的悲哀，也是學(xué)生最大的悲哀。

淡泊名利不是不抓質(zhì)量，不管升學(xué)率，也不是班主任本身不思進(jìn)取，消極怠工。而是本著著眼于學(xué)生的身體、身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的教育本質(zhì)出發(fā)開(kāi)展的工作。一旦我們不在過(guò)于追求某些東西時(shí)，看著我們的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)有思想、有感情、懂感恩、誠(chéng)實(shí)守信、富有責(zé)任感時(shí)，那種職業(yè)幸福感和成就感才是我們最需要的！

三、班主任要學(xué)會(huì)等待

教育是慢的藝術(shù)，需要的是耐心與等待，也需要從容與寬容。在班主任工作中，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，尤其是在初中階段。對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，只要不是大的問(wèn)題，就不必對(duì)此耿耿于懷，更無(wú)需動(dòng)輒聯(lián)系家長(zhǎng)，當(dāng)面批評(píng)，大做文章。學(xué)校應(yīng)是真正育人的地方，是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到“誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，誰(shuí)也都有一犯再犯的經(jīng)歷”時(shí)，再回想自己的學(xué)生時(shí)代，就能從容的看待這一個(gè)問(wèn)題。在教育學(xué)生時(shí)，就會(huì)多一點(diǎn)耐心，少一些生氣，以一顆寬容的心，引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，只有處處為孩子著想，心境也就自然會(huì)開(kāi)闊一些，或許對(duì)班主任這一崗位就不那么畏懼和厭煩了。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，育人絕不可急功近利。學(xué)會(huì)等待，用“牽著蝸牛散步”的心境，陪著學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，欣賞他們成長(zhǎng)過(guò)程中的“美景”，何嘗又不是另一種幸福呢？[3]

班主任工作苦、班主任工作累，不當(dāng)當(dāng)班主任，誰(shuí)又能解其中滋味呢？悠然自得是一種幸福，苦中作樂(lè)也是一種幸福！

參考文獻(xiàn)

[1]在愛(ài)的陽(yáng)光中播種——班主任愛(ài)生藝術(shù)談[J]. 楊偉英. 教育科研論壇. 2009（01）

[2]淺談班主任教學(xué)管理[J]. 李恩全. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2009（01）

[3]中學(xué)班主任實(shí)施素質(zhì)教育指南[M]. 南京師范大學(xué)出版社 ， 班華，陳家麟主編， 1999