郭仁亮

【摘要】小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生帶著想法進(jìn)入到課堂，在教學(xué)中使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性”，而預(yù)習(xí)則是主動(dòng)思考、探索知識(shí)的一種過(guò)程，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。培養(yǎng)小學(xué)生課外預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要意義，因此，本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生課外預(yù)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外預(yù)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的良好階段，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的開(kāi)始階段，學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)新事物進(jìn)行了解，是主動(dòng)求知的過(guò)程。預(yù)習(xí)效果的好壞影響著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外預(yù)習(xí)的習(xí)慣、掌握預(yù)習(xí)的基本方法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程前主動(dòng)預(yù)習(xí)。

一、養(yǎng)成課外預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要作用

（一）提高了學(xué)生的自學(xué)能力

預(yù)習(xí)并不僅僅是瀏覽與通讀文章，而是一種需要?jiǎng)幽X的學(xué)習(xí)過(guò)程，它需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，去學(xué)習(xí)新的課程。開(kāi)展觀察、聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃的獲取新知識(shí)的過(guò)程。比如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，就要親自動(dòng)手解決生詞；學(xué)生把段落進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)有所感悟的句子進(jìn)行批注；縱觀全文，概括全文大意。

培養(yǎng)學(xué)生的課外預(yù)習(xí)習(xí)慣，要依賴學(xué)生持久的預(yù)習(xí)實(shí)踐，教師也要長(zhǎng)期關(guān)注，進(jìn)行有效的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，達(dá)到預(yù)習(xí)效果，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）提高課堂效率

一篇長(zhǎng)文章，如果不預(yù)習(xí)，完全依賴在課堂上解決生詞、難理解的段意，會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，課堂效率也不會(huì)提高，而如果花少量時(shí)間預(yù)習(xí)，很多簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容在預(yù)習(xí)中解決，教師就可以有的放矢的教學(xué)，著重講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)難懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，當(dāng)教師在講解時(shí)候會(huì)把注意力集中在難理解的地方，使學(xué)生課堂聽(tīng)講指向性更明確。從教育學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)生帶著問(wèn)題上課，變“主動(dòng)”為“被動(dòng)”，預(yù)習(xí)中通過(guò)積極思考弄明白的問(wèn)題也會(huì)難以忘記，提高了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

（三）豐富了學(xué)生的課外知識(shí)

自主、合作、探究是倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，而探究最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，由于小學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的想法，此時(shí)教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生投入到課外讀物中，在科普書籍中獲得知識(shí)，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

教師在保證完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以利用剩余的課堂時(shí)間拓展知識(shí)的深度與廣度，傳授學(xué)生一些與課堂知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，學(xué)校教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)與提高分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該以人文精神為目的，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、培養(yǎng)課外預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于預(yù)習(xí)

“興趣是最好的老師”，所以興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著驅(qū)動(dòng)性，可以使學(xué)習(xí)效率從低效變高效。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要從以下三方面：首先，教師可以一周開(kāi)展一次“預(yù)習(xí)小能手”的評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生擁有健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可以輪流讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果向全班展示，與同學(xué)匯報(bào)交流。這些活動(dòng)都激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。其次，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真時(shí)，要不吝表?yè)P(yáng)，用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。教師要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在充滿關(guān)懷的鼓勵(lì)下，增強(qiáng)自信心。最后，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于預(yù)習(xí)完成良好或者有進(jìn)步的學(xué)生，教師都可以給一些“小星星”之類的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)星星累積都一定量，可以發(fā)一些小獎(jiǎng)品，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)同樣可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。教師調(diào)動(dòng)智慧與激情激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的行為獲得認(rèn)可時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生滿足感，形成喜悅的心情，并且向更深層次發(fā)展。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，一些同學(xué)因?yàn)樘崆皩?duì)文章思考了，教師又在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加上學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，都會(huì)在課堂上迸發(fā)出智慧的火花，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自我探索，從而獲得成功的喜悅，使每一位同學(xué)擁有不氣餒，探索知識(shí)的想法，鼓舞學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。

（三）科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

由于小學(xué)生沒(méi)有足夠獲取知識(shí)的能力，所以教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)就尤為重要，關(guān)系到預(yù)習(xí)結(jié)果的成敗。教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，做到有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。教師一定要結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真研讀，提出有價(jià)值的預(yù)習(xí)目標(biāo)，最重要的是教師布置的內(nèi)容要讓學(xué)生通過(guò)“預(yù)習(xí)”、“思考”、“解決”這一流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“方法比知識(shí)重要”，學(xué)生預(yù)習(xí)應(yīng)該從“看”，“畫”，“查”，“記”這四個(gè)方面：“看”，通讀全文，掌握文章整體內(nèi)容；“畫”，一邊讀，一邊思考，對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注；“查”，查找工具書，將查得的結(jié)果反復(fù)記憶；“記”，是指用筆記，一方面是記下課文中的新知識(shí)點(diǎn)，另一方面記下預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)中解決了一些問(wèn)題，在課堂上著重研究解決不了的問(wèn)題，采用科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。

只要教師重視指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，并采取多種形式的方式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力一定會(huì)得到提高。

（四）堅(jiān)持不懈的進(jìn)行課外預(yù)習(xí)

良好的課外預(yù)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成的，而這一習(xí)慣需要家長(zhǎng)與教師結(jié)合起來(lái)，從點(diǎn)滴抓起。家長(zhǎng)的配合是課外學(xué)習(xí)重要的一部分，家長(zhǎng)在課外時(shí)間進(jìn)行督促，教師在學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)很容易養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣會(huì)提高學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。學(xué)生一旦掌握預(yù)習(xí)方法，就會(huì)處于“領(lǐng)先”階段，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生只要通過(guò)堅(jiān)持不懈的預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)與教師的力量相結(jié)合，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平會(huì)不斷提高，習(xí)慣也會(huì)很容易養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

好習(xí)慣的形成會(huì)為學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但培養(yǎng)學(xué)生的課外預(yù)習(xí)能力并不是一蹴而成的，需要循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生有了預(yù)習(xí)的興趣，教師加以正確的引導(dǎo)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的進(jìn)行預(yù)習(xí)實(shí)踐，使養(yǎng)成教育變成學(xué)生的需要，使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭玉蘭. 淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（10）.