陳金霞

【摘要】教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，從他們的內(nèi)心需求出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)沖動和愿望，調(diào)動其積極性。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)盡可能采用快樂生動、輕松活潑的教學(xué)方式，用激勵扶持，用關(guān)愛呵護(hù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 角色表演 多媒體教學(xué)

一、游戲教學(xué)，說唱結(jié)合，培養(yǎng)輕松的課堂情趣

小學(xué)教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生好奇、好動、好玩的性格特征，滿足他們這些需要，在輕松愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。尤其是在起始階段，應(yīng)多采用在歡唱中學(xué)，在情境中說，在說笑中練，在游戲中掌握的方式。

（1）游戲教學(xué)?！坝螒颉弊鳛橐环N教學(xué)手段和活動形式，既新穎又實(shí)用，能營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而收到事半功倍的效果。英語游戲還是訓(xùn)練口語技巧，鞏固詞匯和訓(xùn)練發(fā)音的有效途徑，特別適用于對所學(xué)語言材料的鞏固。任教以來，始終提倡情趣教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了很多游戲。在低年級英語啟盟教學(xué)中， 游戲無處不在，可以說是煞費(fèi)苦心。利用游戲情趣教學(xué)，讓學(xué)生在平等愉快的氣氛中，克服拘束和畏難情緒，充分發(fā)揮主體作用，收效甚好。當(dāng)然游戲在使用過程中應(yīng)注重實(shí)際意義，教學(xué)內(nèi)容必須適度，而且要充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能否不斷獲得成功的體驗(yàn)。

（2）說唱英語。在教學(xué)中我們利用韻律詩的節(jié)奏感，讓學(xué)生大量說唱日常英語。通過創(chuàng)編歌曲chant讓學(xué)生把思想情感唱出來，這樣可以開發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏智能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。美妙的音樂和旋律，朗朗上口的兒歌，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們很快記住了每一個短語和句型，也讓我充分享受了做教師的幸福與快樂。幾年的創(chuàng)編chant活動中，學(xué)生通過大量的實(shí)踐，結(jié)合自己的想象，使原本平淡的、孤立存在的一些英語單詞和句子，形成了一幅幅有意義的畫面，變成了一連串跳動的有韻律的音符，促進(jìn)和激發(fā)了學(xué)生思維。更有意義的是，學(xué)生能饒有興趣，積極參與，而且對自己編出來的songs and chant銘記在心。

（3）角色表演。小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，同時也善于表演。表演時他們興趣很濃，全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，因而對內(nèi)容的理解便不犯難。這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成，使學(xué)生在任務(wù)設(shè)置的情景中，真實(shí)地使用已有的語言知識和其他手段進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了語言綜合能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)生只有在戰(zhàn)勝困難、取得成功時，才會感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但應(yīng)根據(jù)不同能力水平設(shè)計不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助。

二、貼近生活，寓教于樂，營造活潑的課堂氣氛

（1）聯(lián)系生活，學(xué)以致用。陶行知先生曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有生長，也就沒有教育?！毙W(xué)英語教育，更需要我們提供生活的土壤。因此，我們設(shè)計教學(xué)盡量貼近學(xué)生生活，運(yùn)用知識遷移，把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到熟悉的生活中去。比如我讓學(xué)生將三年級教材內(nèi)容歸類貼標(biāo)簽的方法。要求學(xué)生學(xué)過這些單詞后，在生活中使用。其次，作業(yè)的設(shè)計也盡量生活化。

（2）媒體教學(xué)，聲圖并茂。利用多媒體形象地展示教學(xué)內(nèi)容。在情景中呈現(xiàn)新單詞和句型，讓學(xué)生很快理解新內(nèi)容，并為他們下一步描述自己房間做了示范。在此過程中，學(xué)生的積極性和想象力被充分地調(diào)動起來，他們想象出各種情景，不厭其煩地說出這些句子。于是理解、掌握、操練和拓展一氣呵成。

（3）實(shí)物展示，直觀表達(dá)。展示圖片之后，引導(dǎo)他們說出圖中的東西，讓他們設(shè)計自己心中的房間，最后又拓展讓學(xué)生來說說自己的房間。他們基本能夠?qū)φ麄€語篇有所感知，且完成了閱讀前中后的各項任務(wù)。學(xué)生們有話可說，我有東西可上，這樣輕松地先完成了語篇，然后再在語篇中獲取了詞匯信息。這些看似簡單的播放、展示，簡單的動作，卻創(chuàng)造了活潑的課堂氛圍，帶給孩子們巨大的歡樂，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、寬容呵護(hù)，合理激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）包容“錯誤”。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會出現(xiàn)許多錯誤。當(dāng)他們出錯時，不能埋怨訓(xùn)斥，而要巧妙地糾正，始終用一顆尊重、真誠理解的心去關(guān)愛他們，避免他們積極性受挫。許多老師面對這些錯誤時，呵斥學(xué)生，處理的方法有時不太得當(dāng)。我對學(xué)生出現(xiàn)的這種錯誤非常寬容。出現(xiàn)這樣情況，我會千方百計地采用一些好的形式來幫助孩子改正錯誤，比方教師示范、同伴示范，以及點(diǎn)讀機(jī)、多媒體學(xué)習(xí)材料示范，讓孩子們學(xué)習(xí)正確的發(fā)音或表達(dá)。糾正錯誤的過程中，我非常注意保護(hù)學(xué)生幼嫩的心靈，防止他們因?yàn)槌鲥e而造成心理壓力，以致于不敢說、不敢表達(dá)。我從未因孩子們出現(xiàn)錯誤而訓(xùn)斥他們，嘲諷他們，相反不斷啟發(fā)他們，鼓勵他們，努力營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不斷改掉了陋習(xí)，學(xué)習(xí)積極性更高了，興趣更濃了，他們漸漸養(yǎng)成了敢說愛說積極參與的好習(xí)慣。

（2）重視激勵。教學(xué)中，不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚(yáng)，使每個學(xué)生都能品嘗成功的喜悅。使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)動機(jī)。從孩子們內(nèi)心出發(fā)，感受到濃濃的愛的氛圍。課堂上表現(xiàn)出色，會得到我精心準(zhǔn)備的小獎品；勇于發(fā)言且語音不準(zhǔn)時，依然收獲我溫暖的微笑。發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，一個微笑的表情，一個溫暖鼓勵的眼神，一件代表至上榮譽(yù)的小獎品，無不對學(xué)生的發(fā)展起著不可低估的作用。這種無形的愛的鼓勵，猶如滴滴甘露，滋潤了學(xué)生干涸的心靈，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)激情。

在教學(xué)過程中，我以生為本，突出學(xué)生的主體地位。我將學(xué)生分成若干小組，實(shí)施小組星級評價，把它分類為：表演星、進(jìn)步星、文明星等，以此體現(xiàn)激勵。小組之間充滿合作與競爭，這使得學(xué)生們慢慢學(xué)會了欣賞別人，也學(xué)會了合作。在評價中他們心理上獲得自信，從而積極參與課堂的各種活動。這也給我?guī)砹擞鋹偂?/p>

四、內(nèi)外結(jié)合，多管齊下，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)的課堂不僅僅局限于教室，課外的學(xué)習(xí)方式更為靈活多樣。我校課外英語活動方式很多，通常有做游戲、情景對話表演、英語歌曲比賽、口語問答賽、朗誦比賽、講故事比賽、擔(dān)當(dāng)“小主持”等。學(xué)生能真正感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，不知不覺間將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活的各個方面，產(chǎn)生強(qiáng)烈的氛圍感和自覺感。正所謂“人的語言來自于現(xiàn)實(shí)生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言”。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)下，以生動有趣、輕松愉快的教學(xué)方式，豐富多彩、新穎獨(dú)到的教學(xué)創(chuàng)意，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)主體與客體要實(shí)行角色換位，讓學(xué)生成為課堂的主人，惟其如此，學(xué)生學(xué)得帶勁，老師教得舒心。