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        通過中職語文教學(xué)提高學(xué)生閱讀理解能力的策略探析

        2017-07-28 20:59:55劉兵
        職業(yè) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:中職價(jià)值課文

        劉兵

        閱讀,能夠豐富學(xué)生的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。但中職教師都有這樣的體會(huì):有時(shí)候給學(xué)生一篇文章,學(xué)生可能會(huì)讀懂大概的意思,可一些隱藏在字里行間的意思或者是情感,學(xué)生就讀不出來了。這就需要中職語文教師認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和閱讀理解能力的重要性,對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力給予足夠的重視,并積極采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力,以更好地發(fā)揮閱讀的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

        一、提高思想認(rèn)知,將提升閱讀理解能力作為教學(xué)的重中之重

        閱讀對(duì)學(xué)生具有重要價(jià)值,而提高學(xué)生的閱讀能力能夠保障閱讀價(jià)值的發(fā)揮。就當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)情況來看,很多教師忽略了提高學(xué)生閱讀能力這一環(huán)節(jié),沒有意識(shí)到閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。具體而言,在中職語文課堂教學(xué)過程中,很多教師沒有充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深度閱讀,沒有刻意去培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力,授課方式也雜亂無章,這導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成泛泛而讀的壞習(xí)慣,不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。鑒于此,要想提高學(xué)生的閱讀能力,首先要提高教師的思想認(rèn)知,要轉(zhuǎn)變教師的觀念,讓教師認(rèn)識(shí)到閱讀和提高學(xué)生閱讀理解能力的重要性,然后才能讓教師在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地探索并踐行能有效提高學(xué)生閱讀理解能力的方法和措施。

        二、創(chuàng)新教學(xué)策略,將提升閱讀理解能力貫徹教學(xué)始終

        1.把握“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)

        “讀”在閱讀教學(xué)中具有重要價(jià)值,因?yàn)閷W(xué)生只有通過“讀”課文,才能了解課文內(nèi)容,充分挖掘字、詞、句的深刻內(nèi)涵,把握課文中心思想,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?!白x”包括泛讀、默讀、朗誦等多種方式,不同“讀”的方式有著不同的作用。教師要充分了解不同“讀”的方式的作用,根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生情況恰當(dāng)?shù)剡x擇“讀”的方式,以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀,鍛煉和提升學(xué)生的閱讀能力,比如,默讀和朗讀。默讀不受環(huán)境限制,不會(huì)影響別人,是一種大眾偏愛的閱讀方式,并且相較于朗讀而言,閱讀的速度更快,思考的時(shí)間也多。朗讀,能夠讓學(xué)生的多種器官參與,能有效培養(yǎng)學(xué)生語感,集中學(xué)生注意力和幫助學(xué)生記憶。默讀適用于學(xué)生都需要安靜環(huán)境積極思考的情況,在教學(xué)過程中大多使用默讀;朗讀適用于學(xué)生比較疲憊或者是課文需要記憶內(nèi)容較多的情況。

        2.充分發(fā)掘教材知識(shí)

        中職語文教材的每篇課文下面,都有很多注解,這些注解有很大的信息量,有的是對(duì)課文背景的介紹,有的是對(duì)詞語的解釋,有的是對(duì)人物的介紹,有的是對(duì)課文出處的標(biāo)注等等,具有很大的價(jià)值。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些注解的價(jià)值,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用這些注解來幫助自己理解課文內(nèi)容和把握課文中心思想。比如,教師在講《鄒忌諷齊王納諫》這節(jié)課的時(shí)候,課文下面的注解可以幫助學(xué)生很輕松地把課文翻譯過來,它能夠讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和分析課文的中心思想。

        3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解文本

        在課文中,有些詞語、句子或者是段落,單獨(dú)進(jìn)行分析無法得出其蘊(yùn)涵的意思,只有將其放進(jìn)特定的課文環(huán)境中才能挖掘出它的深刻內(nèi)涵。中職語文教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語、句子或者是段落的深刻內(nèi)涵。比如,在魯迅先生的《拿來主義》這篇課文中,多采用諷刺的手法,如果不結(jié)合上下文很難理解某些詞句、段落的含義,甚至?xí)庹n文所要表達(dá)的思想和內(nèi)容。這就需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文分析詞語的含義和隱藏的情感,幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。

        中職語文教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性,要積極主動(dòng)地通過各種方式鍛煉和提升學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量,鍛煉學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的知識(shí),讓學(xué)生的閱讀能力逐步提高,從而獲得更好的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何玉梅.更新板書觀念,提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3) .

        [2]高穎.構(gòu)建中職語文高效課堂的有效策略[J].學(xué)園,2013(34) .

        [3]賈夜瑩.中等職業(yè)學(xué)校語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].科教文匯,2013(9) .

        (作者單位:江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校)

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