馬大慶

中職院校和普通高中不同，人們對中職院校也存在著偏見。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校面對這生源減少的問題，并且進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)沒有形成正確的認(rèn)識，他們進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是無奈之舉。升入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績普遍較差，是在不能深入普通高中學(xué)習(xí)的情況之下，被迫做出的選擇。這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，尤其是在數(shù)學(xué)方面尤為突出。再進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，也提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校各學(xué)科學(xué)習(xí)中重要地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。筆者在中等職業(yè)學(xué)校從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，從中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都和我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)。通過和實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際用處，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望；通過和實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)知識，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。興趣是促使學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)驅(qū)力，教師一定要在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生介紹和生活有關(guān)的具體實(shí)例。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)時，教師可以把函數(shù)知識的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代家庭中常見的分期付款、銀行儲蓄等實(shí)際問題相結(jié)合。教師可以給學(xué)生舉出以下這樣的實(shí)例：“小強(qiáng)家購買了一套住房，房屋的總價款為200000元，在購買房屋時，第一年付款額為80000元，第二年起，每年的付款額為10000元，并且應(yīng)該加上上一年所欠房款的利息?，F(xiàn)在已知所欠房款的年利率為0.3%。問：（1）如果第X年小強(qiáng)家付房款Y元，求Y與X之間的函數(shù)關(guān)系式。（X≥2）。（2）第5年小強(qiáng)家應(yīng)付房款為多少元？”因?yàn)檫@樣的問題現(xiàn)在在很大家庭中都會遇到，通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，都主動參與到討論當(dāng)中。并且通過問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系。

二、在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)穿插一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的名人軼事。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般紀(jì)律較差，責(zé)任心不強(qiáng)。在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加入和數(shù)學(xué)有關(guān)的人物介紹或者小故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，樹立為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量的信念。

在我國數(shù)學(xué)發(fā)展史上，出現(xiàn)了一大批做出杰出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，并且對世界數(shù)學(xué)發(fā)展具有杰出的貢獻(xiàn)。例如：祖沖之、劉徽、華羅庚、陳景潤等等。教師可以向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)家的生平和他們?yōu)閿?shù)學(xué)發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)。讓學(xué)生從中受到感染，激勵他們努力學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，要調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還需要教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課標(biāo)的需求。在課堂教學(xué)中，教師要把多種教學(xué)方式融合在一起，調(diào)動起學(xué)生的課堂參與性，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

要調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，多媒體廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。多媒體把文字、聲音、圖像、動畫等融為一體，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀、形象。學(xué)生理解起來更加容易。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能夠集中精力，對枯燥、乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)不感興趣。多媒體教學(xué)更適合在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用。通過多媒體教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時，教師可以借助多媒體把知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在形象、動態(tài)的畫面中感受具體的知識。

在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇自主學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)形式。只要是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，符合教學(xué)需求的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。

四、在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生在身臨其境中感受數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，首先需要教師下一番功夫。教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識需求，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要通過多種途徑搜集相關(guān)的素材，材料要是學(xué)生所熟悉的、富有趣味性的，這樣才能夠讓學(xué)生參與其中。例如：在學(xué)習(xí)《向量的加法》這一部分的知識時，教師可以讓學(xué)生走到前面按照教師的指令做出動作。通過演示，學(xué)生對知識的理解更深刻。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，作為中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行教學(xué)時，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有趣味性，從而參與到探究過程之中，能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。