馬大慶

中職院校和普通高中不同，人們對中職院校也存在著偏見。當前中等職業(yè)學校面對這生源減少的問題，并且進入中等職業(yè)學校學習的學生大多數(shù)對中等職業(yè)學校的學習沒有形成正確的認識，他們進入中等職業(yè)學校學習是無奈之舉。升入中等職業(yè)學校的學生成績普遍較差，是在不能深入普通高中學習的情況之下，被迫做出的選擇。這些學生文化課基礎較差，尤其是在數(shù)學方面尤為突出。再進入中等職業(yè)學校進行學習之后，對數(shù)學學習的認識不夠，也提不起數(shù)學學習的興趣。

作為一名中等職業(yè)學校的數(shù)學教師，在數(shù)學教學中一定要根據(jù)學生的特點進行教學，讓學生認識到數(shù)學在中等職業(yè)學校各學科學習中重要地位，提高學生數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的自信心。筆者在中等職業(yè)學校從事數(shù)學教學工作多年，從中總結了一些經(jīng)驗。現(xiàn)結合具體的教學實踐，就中等職業(yè)學校學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)問題，談談自己的看法。

一、在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，教師可以把數(shù)學教學和生活實際相結合，提高學生數(shù)學學習的興趣。

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。大多數(shù)數(shù)學知識都和我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，教師可以把數(shù)學學習和實際生活相結合進行課堂教學。通過和實際生活相結合，可以讓學生認識到數(shù)學學習的實際用處，激發(fā)學生數(shù)學學習的欲望；通過和實際生活相結合，可以讓學生感受身邊的數(shù)學知識，便于學生對數(shù)學知識的理解，樹立學好數(shù)學的信心。興趣是促使學生進行探究的內(nèi)驅力，教師一定要在實際教學中讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。教師可以在數(shù)學教學中向學生介紹和生活有關的具體實例。例如：在學習函數(shù)時，教師可以把函數(shù)知識的學習和現(xiàn)代家庭中常見的分期付款、銀行儲蓄等實際問題相結合。教師可以給學生舉出以下這樣的實例：“小強家購買了一套住房，房屋的總價款為200000元，在購買房屋時，第一年付款額為80000元，第二年起，每年的付款額為10000元，并且應該加上上一年所欠房款的利息。現(xiàn)在已知所欠房款的年利率為0.3%。問：（1）如果第X年小強家付房款Y元，求Y與X之間的函數(shù)關系式。（X≥2）。（2）第5年小強家應付房款為多少元？”因為這樣的問題現(xiàn)在在很大家庭中都會遇到，通過創(chuàng)設這樣的問題學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，都主動參與到討論當中。并且通過問題的創(chuàng)設，學生認識到數(shù)學學習和生活之間的關系。

二、在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，教師可以適當穿插一些和數(shù)學有關的名人軼事。

中等職業(yè)學校的學生一般紀律較差，責任心不強。在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容適當加入和數(shù)學有關的人物介紹或者小故事，不僅可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，而且可以幫學生形成正確的人生觀和價值觀，樹立為祖國建設貢獻力量的信念。

在我國數(shù)學發(fā)展史上，出現(xiàn)了一大批做出杰出貢獻的數(shù)學家，并且對世界數(shù)學發(fā)展具有杰出的貢獻。例如：祖沖之、劉徽、華羅庚、陳景潤等等。教師可以向學生介紹這些數(shù)學家的生平和他們?yōu)閿?shù)學發(fā)展做出的杰出貢獻。讓學生從中受到感染，激勵他們努力學習，樹立學好數(shù)學的信心。

三、在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，教師要通過多種教學形式調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣。

興趣是最好的老師，要調(diào)動學生數(shù)學學習的興趣，還需要教師靈活運用多種教學形式，通過多種教學手段調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性?，F(xiàn)代的課堂教學是以學生為主體的課堂教學，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學模式已經(jīng)不再適應新課標的需求。在課堂教學中，教師要把多種教學方式融合在一起，調(diào)動起學生的課堂參與性，發(fā)揮出學生的主體地位。

要調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位，教師可以采用現(xiàn)代教學手段進行教學。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，多媒體廣泛應用在教學中。多媒體把文字、聲音、圖像、動畫等融為一體，可以調(diào)動學生的多種感官。在數(shù)學教學中，運用多媒體進行教學可以使抽象的數(shù)學問題變得更加直觀、形象。學生理解起來更加容易。中等職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎差，在數(shù)學課堂教學中不能夠集中精力，對枯燥、乏味的數(shù)學教學不感興趣。多媒體教學更適合在中等職業(yè)學校的教學中應用。通過多媒體教學可以集中學生的注意力，讓學生感到數(shù)學學習的趣味性。例如：在學習函數(shù)圖像時，教師可以借助多媒體把知識展現(xiàn)在學生面前，讓學生在形象、動態(tài)的畫面中感受具體的知識。

在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇自主學習、小組合作等教學形式。只要是能夠調(diào)動學生學習積極性，符合教學需求的教學方法就是好的教學方法。

四、在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，教師要為學生創(chuàng)設適合學生學習的教學情境。

通過教學情境的創(chuàng)設，可以讓學生在身臨其境中感受數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習動機。要想為學生創(chuàng)設好教學情境，首先需要教師下一番功夫。教師要深入研究數(shù)學教材，了解學生的認知水平和知識需求，根據(jù)教材和學生實際進行情境創(chuàng)設。教師在創(chuàng)設情境時，要通過多種途徑搜集相關的素材，材料要是學生所熟悉的、富有趣味性的，這樣才能夠讓學生參與其中。例如：在學習《向量的加法》這一部分的知識時，教師可以讓學生走到前面按照教師的指令做出動作。通過演示，學生對知識的理解更深刻。

中等職業(yè)學校的學生不同于普通高中的學生，作為中等職業(yè)學校的數(shù)學教師，在進行教學時，要從學生的實際出發(fā)，合理組織教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生感到數(shù)學學習也具有趣味性，從而參與到探究過程之中，能夠有效地提高數(shù)學課堂的教學質量。