丁玲

化學是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，也是一門和生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，在化學學習中我們可以發(fā)現(xiàn)許多化學知識都來源于生活和生產(chǎn)經(jīng)驗的總結(jié)，最終又回到生活和生產(chǎn)當中為我們服務(wù)。但是，化學也是一門比較抽象的學科，由于學生的生活經(jīng)驗有限，要想學好化學有一定的難度。

新課改要求教師一定要使課堂教學的效率最大化，要提高課堂教學的效果，促進學生的發(fā)展。在新課改下進行高中化學教學工作，教師不僅要教給學生化學知識，還要提高學生的綜合能力，讓學生能夠運用所學化學知識解決生活中所遇到的問題，實現(xiàn)學有所用。構(gòu)建高效的高中化學課堂，實現(xiàn)新課標的要求是每一位高中化學教師所追求的目標，那么，作為一名高中化學教師，在新課改下應(yīng)該如何進行化學教學工作呢？下面，筆者結(jié)合高中化學教學實踐，談?wù)勛约簩π抡n改下高中化學教學的認識。

一、傳統(tǒng)化學課堂教學中存在的問題

1、以學生化學成績的提高作為課堂教學的目標。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受到高考的壓力和應(yīng)試教育的影響，教師的教學目的單一，只是關(guān)注學生化學學習成績的提高，把卷面上的分數(shù)作為評定學生和課堂教學效果的唯一標準，而忽視了學生能力的提高和情感的培養(yǎng)。這種目標下的課堂教學氣氛沉悶，教學效率低下，學生把學習看成一種負擔。

2、教師居于課堂教學的主體位置之上。

長期以來，為了讓學生掌握更多的知識，教師采取單純的講授法進行課堂教學，教師不厭其煩進行知識的講解，學生成為了接收知識的容器。學生處于被動學習的狀態(tài)之下，感到課堂教學與己無關(guān)，在課堂上表現(xiàn)不積極，精力不集中，也影響了課堂教學效率的提高。

3、學習方法不正確。

傳統(tǒng)的學習方式之下，學生們學習知識比較機械。通常是教師把化學知識講授給學生，然后學生對教師所講授的內(nèi)容進行機械的記憶。這樣雖然學生通過死記硬背記住了相關(guān)的知識點，但是，在運用起來學生就不知從何下手，導致知識的運用能力較差，在具體的操作中存在著困難。

二、新課改下高中化學教學的對策

1、激發(fā)學生化學學習的興趣。

興趣是最好的老師，在新課改下進行高中化學教學，教師應(yīng)該把學生化學學習興趣的激發(fā)貫穿到化學課堂的始終。只有教學根據(jù)學生的特點合理組織課堂教學，讓學生對化學學習產(chǎn)生興趣，才能夠調(diào)動學生學習的積極性，讓學生產(chǎn)生化學學習的動力，從而促使學生在化學學習的道路上不斷探究，在學生獲取知識的同時，提高學生的能力。

激發(fā)學生的化學學習興趣不是一件容易的事情，需要教師分析學生的需求并且結(jié)合教學內(nèi)容的需要選擇合理、有效的方法。只有從學生的實際情況出發(fā)，才能夠從根本上對學生帶來吸引力，讓學生融入到化學學習過程當中。

2、生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)。

化學是一門和生活有著密切聯(lián)系的學科，由于化學知識比較抽象，在化學教學中，如果教師能夠把化學知識的學習和學生的生活實際相結(jié)合，就能夠使抽象的化學知識變得直觀、形象，降低化學學習的難度，讓學生對化學學習更有信心。

為了讓學生更好的學習化學知識，教師一定要從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出和學生生活緊密聯(lián)系的教學情境。只有在學生熟悉的生活情境當中，他們才會有身臨其境之感，才會產(chǎn)生感情上的共鳴。

例如：在學習《合理選擇飲食》這一部分的教學內(nèi)容時，為了讓學生更好地了解和掌握教學內(nèi)容，對飲食健康形成正確的認識，教師可以讓學生結(jié)合自己以及熟悉的人的飲食情況進行介紹或者展開討論。通過和自己以及身邊實際情況相結(jié)合，學生們總結(jié)出了什么樣的飲食是合理的，對學習的內(nèi)容理解更加透徹。

3、發(fā)揮實驗教學的作用。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在進行化學教學時教師可以發(fā)現(xiàn)學生們普遍對化學實驗充滿了興趣。因此，教師可以充分發(fā)揮化學實驗在學生化學學習中的優(yōu)勢作用，激發(fā)學生的化學學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與性。

在運用實驗法進行化學教學時，教師可以通過演示實驗讓學生觀察實驗現(xiàn)象，在學生通過自己觀察獲得化學知識的同時，提高學生的觀察能力。教師還可以多進行學生實驗，學生對自己能夠親手進行實驗操作的興趣更高，在學生實驗過程中，學生們都情緒高漲，紛紛動手進行探究。通過實驗教學，教師發(fā)現(xiàn)，學生對化學知識的理解更加深刻，學生的分析問題解決問題的能力以及動手能力、創(chuàng)新能力都有了不同程度的提高。

4、做好探究式教學工作。

從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地進行學習是新課改所倡導的教學目標之一。

探究式教學是調(diào)動學生學習主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效教學策略。在化學教學過程中，教師要為學生設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學生通過自主探究、合作探究、查閱資料等形式，提出問題并解決問題。在探究式教學活動中，教師一定要安排好學生進行交流和溝通。讓學生在探究過程中各抒已見，充分發(fā)表自己的意見。教師要多創(chuàng)設(shè)開放性的問題，使答案不唯一。通過這樣的教學，能培養(yǎng)學生開放性思維和創(chuàng)新精神。

新課改下進行高中化學教學，教師要做到教學方法的創(chuàng)新，以更好地激發(fā)學生學習的興趣，使化學知識變得簡單易懂，從而有效地提高化學課堂的教學效率。