吳敏

摘要：隨著高等教育轉入大眾教育階段，民辦高校的規(guī)模與質量多年來也在不斷壯大與提高，民辦高校在我國高等教育體系中占有越來越重要的地位。然而隨著規(guī)模的壯大，民辦高校在教學管理隊伍建設中逐漸顯現(xiàn)出一些問題，影響著高校的辦學質量，阻礙學校的進一步發(fā)展。本文將對民辦高校管理隊伍建設中存在的一些問題進行研究，找出打造高效教學管理團隊的對策，促進民辦高校的發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校；教學管理；隊伍建設

引言

教學工作永遠是一所高校的重中之重，而要想進行科學有秩序的教學工作安排，就必須要有科學有效的教學管理團隊進行合理管理。教學管管理隊伍維護著一所民辦高校良好的教學秩序，提高著它的教學質量，對民辦高校至關重要。然而，我國民辦高校的教學管理隊伍建設中存在著諸多問題，使得民辦高校雖在進步，卻遠跟不上時代和社會的要求。因此，加強民辦高校教學管理隊伍建設，打造高素質教學管理隊伍，成為民辦高校亟待解決的問題。

1民辦高校在教學管理隊伍建設中存在的問題

1.1民辦高校存在重教學、輕管理思想

大多數(shù)民辦高校更多重視教學教研工作，擴大學校的師資力量，給予專職專業(yè)教師更多優(yōu)待，卻忽視教學管理人員。民辦高校的領導階層長期以來缺乏對教學管理的正確認識，忽視對其建設，從而導致學校對教學管理隊伍不能進行良好的整體規(guī)劃，管理人員對自己的工作定位和認識不明確。長此以往，教學管理隊伍人員也將認為自己可有可無，嚴重挫傷其工作積極性，從而會影響學校正常有秩序的教學工作。

1.2教學管理隊伍人員不穩(wěn)定、流動性大

由于民辦高校的教師并未納入到國家管理體制中，其各方面待遇都享受不到國家公辦教師的水平，會造成教師嚴重的心理落差，隨時等待機會離開，從而造成民辦高校教學管理隊伍人員流動性大，欠缺穩(wěn)定性。同時，民辦高校管理人員的任務繁重瑣碎，不僅需要安排學校全部的教學課程、落實教學計劃等工作，還要管理日常教學、考試、實踐等各種方面的內容，這些內容都關系到學生的切身利益，需要教師有極大的責任心和管理能力。但是由于民辦高校對教學管理隊伍建設的不重視，教學管理人員待遇低，還存在“吃力不討好”的現(xiàn)象。

1.3教學管理隊伍人員學歷較低，素質有待提高

很多民辦高校認為教學管理工作技術含量低，誰都可以勝任，無需過多重視，導致雇傭的教學管理人員學歷層次高低不同。其中大部分的管理工作人員都來自于大專、中專學歷，學歷較低，管理人員能力不足，素質過低。而民辦高校對教師管理隊伍又缺乏專業(yè)培訓，多數(shù)管理人員只是在接手工作之前進行簡單的崗前培訓，在工作經(jīng)驗不足的情況下，業(yè)務知識又貧乏，教學管理隊伍難以形成體系。學歷較低，沒有足夠的專業(yè)知識，只有一腔熱血和憑借長年積累的工作經(jīng)驗，使得很多教學管理人員尤其是新上崗人員忙于應付平日教學管理工作中的瑣碎事情，不能對教學管理提出自己的建議與創(chuàng)新。

2完善民辦高校教學管理隊伍建設的對策

2.1加強領導層的認識，提高對教學管理隊伍建設的重視

民辦高校領導階層要轉變過去觀念，加強對教學管理的認識，樹立正確觀念，了解教學管理在教學過程中的重要性，從而對教學管理隊伍的建設進行科學規(guī)劃。學校要加強對管理人才的引進和培訓，從各方面為展開教學管理工作創(chuàng)造良好氛圍，提高工作人員的積極性。

2.2制定激勵機制，加強教學管理隊伍的穩(wěn)定性

民辦高校的教學管理人員管理業(yè)務復雜，但所得薪資待遇較低，工作人員容易出現(xiàn)心理落差轉崗，造成人員的流失。因此，民辦高校在重視教學管理隊伍建設后，要采取一系列激勵措施，留住人才，保證教學管理隊伍的穩(wěn)定性。高校要建立完整的薪資體系，適當提高管理人員的薪資。高校還要建立切實可行的績效考評機制，完善獎懲制度，制定激勵機制，對于業(yè)績突出的管理人才進行獎勵。從而鼓勵管理人員認真負責工作，并不斷的進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出更加科學合理的管理方案，提高教學管理隊伍的整體水平。

2.3加強培訓，提高教學管理隊伍人員的素質

對于剛上崗的教學管理人員，學校要加大崗前培訓，使其充分了解民辦高校管理的知識，熟悉相關規(guī)章制度和工作流程，從而提高自己的業(yè)務知識和管理水平。高校應鼓勵教學管理人員在職學習，并為想提高自身學歷的教師提供機會，提高其自身素質，從而創(chuàng)新出更多科學有效的管理機制。高校還可以不定期的組織管理人員進行交流學習，討論管理心得，從中得到啟發(fā)，創(chuàng)新教學管理機制。還要參加學習班，學習國內外先進的管理方法，取長補短，綜合提高整體的管理水平。

2.4優(yōu)化教學管理隊伍結構

民辦高校應當建立健全的機制，明確教學管理人員的各項職責，并從多方面、多角度對教學管理人員的工作進行考核評價，以監(jiān)督其認真履責，認真工作。學校還要按照明確規(guī)范的標準和程序對教學管理人員進行選拔和培訓，杜絕走后門及為節(jié)省薪資挑選素質過低的管理人員現(xiàn)象，從而優(yōu)化教學管理隊伍的結構，保障其建設。

結語

各民辦高校都應該重視起教學管理在高校管理中的重要性，優(yōu)化管理結構，打造高效可行的教學管理隊伍體系。民辦高校要想提高教學管理的質量和水平，還要不斷進行研究和探索，發(fā)揮自身管理特色，并將研究出的方法不斷付諸實踐進行檢驗。

參考文獻

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