陳美芳
【摘 要】在幼兒園里我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)幼兒之間互相交流的機(jī)會(huì),使孩子的交往面得到新的發(fā)展。幼兒之間的交往伙伴有一定的選擇傾向,那些思維活躍、活潑開朗的幼兒常常能找到游戲伙伴。而那些不善表達(dá)、不善與人溝通的孩子往往游戲伙伴也很單調(diào)、貧乏。
【關(guān)鍵詞】幼兒 學(xué)前教育 角色 家園聯(lián)系
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.205
小班幼兒他們似乎還缺乏初步的社會(huì)交往能力。想交朋友但又不知從何做起,從而導(dǎo)致有些幼兒出現(xiàn)不適應(yīng)新環(huán)境、或存在交往障礙的現(xiàn)象。
現(xiàn)象1.在游戲中爭(zhēng)扮重要角色,常常是以自我為中心;2.不會(huì)交往,時(shí)常不征求他人同意就拿人家的東西,以至于出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象;3.想與他人一起玩,卻不能用正確的方法表達(dá),出現(xiàn)打、抓別人的現(xiàn)象,從而造成他人的反感,缺少同伴;4.還有的則顯得有些孤僻,不合群,經(jīng)常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少與同伴進(jìn)行各種形式的交流。所以,培養(yǎng)小班幼兒掌握初步的社會(huì)交往能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、對(duì)他們今后融入社會(huì)有著十分重要的意義。
通過觀察與分析,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)
一、為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。
作為班級(jí)活動(dòng)的組織者,在組織幼兒活動(dòng)時(shí),我參與幼兒活動(dòng),注意觀察幼兒的行為,調(diào)節(jié)幼兒交往伙伴的對(duì)象,使幼兒在集體中喜歡與同伴交往,這樣不但使他們與人交往的心理得到滿足,更重要的是從別人那里得到了經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了發(fā)展。如在晨間的談話活動(dòng)中,鼓勵(lì)孩子談?wù)剚碜杂變簣@之外的消息。區(qū)域活動(dòng)時(shí),除了幼兒自身游戲,選擇伙伴以外,我注意觀察幼兒的游戲情況,適當(dāng)人為地干預(yù)他們的活動(dòng),給孩子創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)。如樂樂抱著一個(gè)娃娃獨(dú)自坐在角落里擺弄,我就讓活潑開朗的浩浩做她家的爸爸,這個(gè)角色游戲又重新開始了。
二、教給幼兒一些交往的技能。
小班的孩子,他們之間開始有了喜歡在一起游戲的興趣,但在游戲中常常還會(huì)出現(xiàn)各自游戲、互不干擾的局面,或有互相攻擊,爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,這都是由于孩子年齡小,缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)造成的。因此,讓孩子們學(xué)會(huì)一些友好交往的技能是非常必要的首先,我通過各種教學(xué)活動(dòng)讓幼兒知道禮貌待人,孩子與教師與同伴與家長(zhǎng)之間見面能相互問好,告別時(shí)說再見,請(qǐng)求別人幫助時(shí)要說請(qǐng),接受別人幫助后說謝謝,無意中碰到別人要說對(duì)不起,接受別人道歉時(shí)說沒關(guān)系等等。
其次,通過談話活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書、玩具拿出來一起與朋友分享,跟小朋友和老師說一說自己喜歡看的動(dòng)畫片,和小朋友拉拉手,抱一抱表示友好,和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。
三、及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒,使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
小班幼兒在一起玩時(shí)常常三三兩兩各玩各的,邊玩邊說,慢慢地互相啟發(fā),互相模仿,從而產(chǎn)生互相交流的需要。當(dāng)幼兒做出交往行為,能較好地與同伴學(xué)習(xí)或游戲時(shí),我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),如“你能商量著搭,真好!”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容,以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等,能使幼兒受到極大的鼓勵(lì),從而進(jìn)一步強(qiáng)化交往的動(dòng)機(jī),愿意更多地、自覺地做出交往行為。而對(duì)不太會(huì)交往或缺乏交往意識(shí)的幼兒我則給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo),如“一本書,如果兩人一起看,會(huì)怎么樣?”“你跟他說,我們一起搭,試試。”“你們可以一起玩?!痹诮處煼e極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下,幼兒與同伴的合作意識(shí)和能力回逐步而有效地得到培養(yǎng)。讓幼兒體驗(yàn)到一種成就感,體驗(yàn)到“學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的喜悅,從而產(chǎn)生一種積極投入的內(nèi)部動(dòng)力,這有利于促進(jìn)孩子有益經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。
四、密切家園聯(lián)系,提供與同伴交往的機(jī)會(huì)。
俗話說家庭是幼兒的第一所學(xué)校,提高家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理,使家園互為補(bǔ)充,形成合力,全方位、多視角地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。為此我們教師與家長(zhǎng)運(yùn)用各個(gè)教育手段的交互作用,對(duì)孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女在家里的時(shí)間多,接觸同伴的時(shí)間少。為此,我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)造條件,讓幼兒多與同齡的孩子在一起,與鄰居、親戚的同齡孩子定期活動(dòng)。
培養(yǎng)孩子的交往能力,不是一朝一夕就能完成的,也不是光憑說教就能完成的,它需要我們做個(gè)有心人,為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境與機(jī)會(huì),進(jìn)行悉心指導(dǎo),使孩子獲得積極的交往的體驗(yàn),在人際交往中逐漸地學(xué)會(huì)待人處事,并從中體驗(yàn)到人際交往的樂趣,以便逐步提高孩子同伴交往的能力。