黃飛霞

【摘 要】高中物理教學(xué)中的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)等，統(tǒng)統(tǒng)都可以被納入到微課小視頻之中，以此獲得生動(dòng)形象的靈活展示。特別是在高校自主招生日益盛行的今日，學(xué)校為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，在具體的高中物理教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行了大量的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 微課 高校自主招生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.172

“微課”是一種極具魅力的教學(xué)方式，其雖有“微”之盛名，但卻不失精致。教師可以對(duì)將其靈活的運(yùn)用在教學(xué)中的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)之上，這其中就包括了高中的物理教學(xué)，特別是在高校自主招生背景之下，當(dāng)前高中物理教學(xué)的相關(guān)要求也越來(lái)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也有所加重，而如何讓學(xué)生有效且高效的學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵，而微課正是眾多教學(xué)方法中最為適宜的一種。

一、興趣激發(fā)

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)。而在具體的高中物理教學(xué)中，如要想讓學(xué)生將其學(xué)好，大多都要靠興趣來(lái)進(jìn)行有效的支撐，加上物理本來(lái)就是一個(gè)極具“興趣”特征的自然學(xué)科，其中大量的物理實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象充斥其間，所以高中物理本身就對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。如果教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)，沒(méi)有用一些有效的方法或技巧去對(duì)學(xué)生的注意力予以吸引，而是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的“灌輸”，那么這樣的物理課堂教學(xué)基本上就可以被斷定為不成功了。這就肯定會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到物理學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，再在單調(diào)教學(xué)方法的推波助瀾下，就會(huì)讓學(xué)生的抵觸心理開(kāi)始萌發(fā)。此時(shí)，教師如能夠?qū)⑽⒄n合理的予以運(yùn)用，必定會(huì)高中物理教學(xué)從當(dāng)前的困境中解救出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到合理的激發(fā)，令高中物理教學(xué)的發(fā)展能夠獲得較為明顯的推動(dòng)。

例如，教師可以使用微課視頻將生活中的物理現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)知識(shí)，并使用微課視頻對(duì)高中物理教材中的一些固有物理實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)化，將原本不易觀察到的物理現(xiàn)象用微課視頻進(jìn)行重點(diǎn)捕捉，這樣就能夠讓物理課堂教學(xué)的氣氛變得輕松起來(lái)。當(dāng)然，教師在對(duì)微課視頻進(jìn)行制作的過(guò)程中，要特別注意對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行把握，不要讓視頻制作得太過(guò)枯燥無(wú)味，如果微課視頻被制作得枯燥無(wú)味的話，那么微課就失去了其存在的意義，因此教師在微課制作時(shí)保持微課的趣味性是極為重要的。一段有極富趣味性的微課視頻可以將課堂教學(xué)的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)課堂開(kāi)始變得活躍起來(lái)，這樣能夠有效的將高中物理課堂教學(xué)的有效性予以提升。

二、教學(xué)目標(biāo)的直觀展現(xiàn)

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓教學(xué)目標(biāo)得到更為直觀的展現(xiàn)，這樣學(xué)生就能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容有著更好的理解，而此時(shí)如果能夠?qū)⑽⒄n巧妙的引入其中，那么必定會(huì)對(duì)教學(xué)的直觀性起到獨(dú)特的促進(jìn)作用。就高中物理教學(xué)中最為常見(jiàn)的傳統(tǒng)板書(shū)而言，這是一項(xiàng)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的工作，而且由于其書(shū)寫(xiě)的難度較大，教師需要將大量的心血傾注其中，如稍有不慎就會(huì)讓整個(gè)教學(xué)變成有些“死板”，根本沒(méi)有什么“活力”可言，其具體原因一方面是傳統(tǒng)的板書(shū)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的展示不夠直觀，另一方面，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在教師進(jìn)行枯燥板書(shū)的時(shí)候逐漸喪失。

此時(shí)，如果對(duì)于微課教學(xué)而言，其既能夠展示板書(shū)能夠展示的相應(yīng)內(nèi)容，還能夠展示板書(shū)本身沒(méi)有的內(nèi)容，這樣可以讓知識(shí)的具體呈現(xiàn)變得更為生動(dòng)，這樣學(xué)生就可以在微課的引導(dǎo)下很好的對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行整體把握，將教學(xué)中的具體重難點(diǎn)進(jìn)行全面展示，學(xué)生就可以知道學(xué)習(xí)的突破口到底是什么，自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中到底要掌握的內(nèi)容是什么，然后哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握好，從而將教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容快速的學(xué)完。

三、課堂效率的提高

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為投入，從而讓學(xué)生能夠更好的投入到具體的物理教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)入到奇妙的物理世界中去進(jìn)行探索。此時(shí)，微課是極具高效性的，高中物理課堂學(xué)習(xí)效率也是因?yàn)檫@種極具高效性的微課應(yīng)用得到了明顯的提升。同時(shí)，也正是由于這些短小精悍的視頻，將高中物理教師從大量的重復(fù)教學(xué)中解脫了出來(lái)，因?yàn)槲⒄n視頻已經(jīng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了全面的覆蓋并予以精確呈現(xiàn)。所以教師不需要在教學(xué)中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，這樣就將大量的時(shí)間預(yù)留給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極的對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)予以全面學(xué)習(xí)掌握，以此來(lái)讓高中物理課堂學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。

四、輔助解題方法講解

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能將其中具有代表性的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行特別展示，從而讓教師不再對(duì)這些題目進(jìn)行重復(fù)的講解。在具體的高中物理教學(xué)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些題目的解答中出現(xiàn)了問(wèn)題或錯(cuò)誤，就要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的歸納和整理，將其中具有代表性的題型集中攏來(lái)，通過(guò)微課視頻來(lái)進(jìn)行集中講解，這樣讓學(xué)生觀看微課視頻即可讓學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)這些題型的解題方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠順利的解決高中物理學(xué)習(xí)中所遇到的相關(guān)練習(xí)題。當(dāng)然，學(xué)生在解題學(xué)習(xí)中對(duì)微課視頻進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要特別注意循序漸進(jìn)的重要原則，既要先通過(guò)對(duì)相應(yīng)的微課視頻將某一類(lèi)問(wèn)題的解決方法掌握后，再進(jìn)入到下一個(gè)微課視頻的觀看及學(xué)習(xí)中去。這樣通過(guò)一段時(shí)間的微課視頻輔助解題方法講解后，學(xué)生就能夠形成正確的解題思路，既將教師從重復(fù)講解中解救了出來(lái)，又讓課堂教學(xué)的時(shí)間得到了節(jié)約。

五、幫助復(fù)習(xí)

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用使得學(xué)生復(fù)習(xí)效率變得更高了。在具體的高中物理教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)中的最后環(huán)節(jié)，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以對(duì)具體的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理，將其分段制作成為微課視頻，讓各知識(shí)點(diǎn)能夠相對(duì)獨(dú)立的向?qū)W生予以呈現(xiàn)，以此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻就能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以將這些微課視頻上傳到校園網(wǎng)上，以便學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的輔助方便的觀看，從而讓學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更為靈活。

綜上所述，在高校自主招生背景下微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛的，其可以對(duì)學(xué)生的興趣予以有效的激發(fā)、將教學(xué)的目標(biāo)予以直觀的展示、使課堂效率得到有效提高、令解題方法的講解得到合理的輔助、給學(xué)生的復(fù)習(xí)提供必要的幫助。而高中物理教師在具體的教學(xué)中，要對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)水平予以提高，以此來(lái)為微課研究的深入提供有力的保障，從而讓高中物理教學(xué)變得足夠高效，進(jìn)而為學(xué)生能夠滿足高校自主招生的相關(guān)要求打下基礎(chǔ)。