廖顯芬

何謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》（以下簡稱《標準》）在“基本理念”中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。”因此，必須注重以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，實現(xiàn)小學(xué)課堂“有效教學(xué)”。

一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，是實現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”的前提

《標準》強調(diào)：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能.數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”教師的任務(wù)，就是緊緊的圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)引導(dǎo)其興趣，指導(dǎo)其方法，主導(dǎo)其方向，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，學(xué)會學(xué)習(xí)，良性發(fā)展，在自主輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教育是“填鴨式”，落后的教學(xué)是“滿堂灌”。隨著新一輪教育教學(xué)改革，教育者們的教育理念在不斷更新，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。新《課標》的核心任務(wù)就是促進每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法、教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)建一個自主、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺。

那么，如何轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念？首先，意識是行動的先導(dǎo)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式，逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。其次，營造和諧民主的課堂氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)師生平等對話、平等交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。其三，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣?！芭d趣是最好的老師”，高爾基也說過：“驚奇是認識的開端和引向認識的途徑?！币虼?，在教學(xué)中，為了引出學(xué)生的興趣，教師必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其不僅符合學(xué)生的認知需要，而且盡可能大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的興趣，對認知活動進行探索。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。新課程改革的不斷深化，全面推動了教學(xué)理念的變革，也對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了更高的要求，教師必須更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)小學(xué)生的個性特點和認知特點，以學(xué)生為主體，搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

首先，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境?！稑藴省分赋觯骸皵?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！币粋€好的問題情境，能起到拋磚引玉的作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

例如，教學(xué)“圖形的變換”，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個“游樂場”的情境。上課伊始，隨著優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生觀察游樂場里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)就在生活中，就在自己的身邊。學(xué)生在自然引出“旋轉(zhuǎn)”、“平移”兩個概念，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地進行學(xué)習(xí)、探究。在輕松快樂中感受“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，在對比中讓學(xué)生掌握了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的特征。

其次，建構(gòu)有效的自主課堂。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進行的，是學(xué)生自主探索問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，是新課標下倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要理念之一。它包括，創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，靈活采用形式多樣的探究形式，生生之間、師生之間平等互動、合作與交流。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生主體，是實現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”的關(guān)鍵

《標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”因而，“以生為本”是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點與歸宿，為我們解決了為誰而教和為什么教的問題。教師教學(xué)行為要以學(xué)生為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，這樣才是有效的教學(xué)，才是有生命力的教學(xué)。

1.把時間讓給學(xué)生。《標準》規(guī)定了教材內(nèi)容即“教什么”，也對教學(xué)要達到的基本要求即“教到什么程度”作了明確規(guī)定。其中基本要求分為三個層次，即識記、理解、運用。教師可根據(jù)這三個基本知識和要求對課本內(nèi)容在時間上和精力上作好分配。對于涉及只要識記的知識點及在課本上教材上的相關(guān)段落和材料教師就不必花較多的時間和精力去分析和評述、加深和拓寬，對這些就應(yīng)該少講、略講、甚至不講。

曾聽過這樣一節(jié)公開課。上課始，教師只說了五個字“先做一道題”，然后在黑板上寫出題目，在之后7分鐘的時間里，教師沒再說一個宇，教室里除了所有的學(xué)生都在埋頭演算，沒有做其他事情的。教師在教室中巡視，能夠觀察到每一個學(xué)生都在做什么，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還能夠適時介入，給予必要的指導(dǎo)。

2.注重學(xué)生的思維過程。數(shù)學(xué)是思維科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué)，要把思維教學(xué)落到實處，就應(yīng)該注意挖掘結(jié)果背后的思維過程。比如，運用直觀，感知思維過程；知識遷移，形成思維過程；逆向思維，強化思維過程；回講算理，復(fù)述思維過程；對比分析，區(qū)別思維過程。

三、充分突出訓(xùn)練主線，是實現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”的重要條件

數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練作為課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，承載著“檢測即時教學(xué)效果、調(diào)整課堂教學(xué)”的功能，對達成教學(xué)目標、促進學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，設(shè)計扎實、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，起著緊扣目標、夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化；歷練思維、激揚智慧，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考；豐富形式、提升興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣；分層要求、開放空間，讓學(xué)生經(jīng)歷個性學(xué)習(xí)的重要作用。

總之，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線是數(shù)學(xué)教學(xué)的三大基本特征。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計活動化教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)生的自主探索、合作交流活動中以有的放矢的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)課堂效率。