夏建國

【摘 要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育的新觀念已經(jīng)逐漸取代應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念。教學(xué)目標(biāo)也創(chuàng)新為注重學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)中，這種觀念更應(yīng)得到體現(xiàn)。閱讀是初中語文中一個(gè)重要的組成部分，也是鍛煉學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力的部分。但很多學(xué)生在閱讀方面很是欠缺，因此，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 興趣培養(yǎng) 情感教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.138

提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性的最終目的，并不是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的高度理解力和分析能力，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是有很大影響的。但是，想提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，亦并非一朝一夕可以完成，我們必須采取有效的措施，適應(yīng)教育大環(huán)境的變化，從各個(gè)方面提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

每個(gè)人都有好奇心，這些好奇心會(huì)促使一個(gè)人去了解他所好奇的事。而對(duì)于教學(xué)而言，教師必須果斷的抓住學(xué)生的這種心理。據(jù)筆者觀察，每學(xué)期新課本一發(fā)到學(xué)生手上，他們便有一種對(duì)新鮮事物的好奇心和求知欲，他們喜歡瀏覽語文課本，并對(duì)自己感興趣的部分重點(diǎn)閱讀。這個(gè)時(shí)候，教師必須趁熱打鐵，給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)。比如，讓學(xué)生在瀏覽語文課本的同時(shí)，記錄下自己感興趣的部分和不感興趣的部分，同時(shí)分析自己感興趣的原因和自己不感興趣的原因。在課堂上，學(xué)生再把自己的記錄和大家分享，于是，語文教師便可以充分了解每個(gè)同學(xué)的閱讀內(nèi)容方面的喜好?；诖耍處煂?duì)學(xué)生的情況有了大致了解后，從學(xué)生本身出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中，這些教學(xué)計(jì)劃將會(huì)充分歸納學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)，在課堂上，也就能吸引學(xué)生眼球，增加他們對(duì)語文的閱讀興趣。

二、創(chuàng)新語文教學(xué)方法

對(duì)于初中生而言，他們皆未成年，還保留一定的孩子心性，教師上課時(shí)也要抓住他們的這種年紀(jì)特征。比如，給他們上課時(shí)就不要像給高中生上課一樣老用些嚴(yán)肅而理性的方式，使得課堂氣氛死板沒有生氣。教師可以利用多媒體，把知識(shí)代入畫面，播放一些有趣的教學(xué)視頻，或者播放有意境的朗讀音頻。如此一來，更容易將學(xué)生帶入課本閱讀中的意境，這種閱讀展示更加的生動(dòng)形象，情景與意境的結(jié)合，活潑輕松的課堂氛圍，既可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也可以提高學(xué)生語文閱讀興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂上與學(xué)生有一定的互動(dòng)，讓學(xué)生可以在課堂上討論并向大家展示自己的觀點(diǎn)和看法。比如在學(xué)習(xí)《傷仲永》這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組辯論學(xué)習(xí)是否應(yīng)該持之以恒這一論點(diǎn)，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，也可以在觀點(diǎn)碰撞下形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性也就不在話下。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，厚積才能薄發(fā)，這就需要學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，然而初中生對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的這一重要性還沒有深刻的認(rèn)識(shí)，因此，這就需要教師進(jìn)行一個(gè)好的引導(dǎo)。語文教師首先應(yīng)該給學(xué)生樹立語文知識(shí)積累的重要性，積累是語文學(xué)習(xí)的根本，也是閱讀的基本橋梁。因此，在此過程中，語文教師必須囑咐學(xué)生在閱讀過程中，在筆記本上摘抄下不認(rèn)識(shí)的生字生詞和一些用得好的成語，并且在上課時(shí)認(rèn)真聽講并記下筆記。另外，教師還要囑咐學(xué)生多多在課外閱讀，畢竟，僅僅靠課本上的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，才能豐富學(xué)生閱歷，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。因此，積累是提高初中語文閱讀教學(xué)有效性必不可少的。

四、引進(jìn)情景閱讀

閱讀也是一門學(xué)問，好的閱讀并不僅僅只是把所謂的文字讀出來而已，更需要的是對(duì)閱讀本身的理解，需要閱讀者情景的充分代入，反復(fù)閱讀。在閱讀時(shí)需要讀出文章本身想要表達(dá)的思想感情，句與句之間，需要在閱讀時(shí)注意停頓，該激情的時(shí)候抑揚(yáng)頓挫，該婉轉(zhuǎn)的時(shí)候清麗悠揚(yáng)。因此，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生每天大聲朗讀課文，初中語文課本上的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，都是適合這個(gè)階段的學(xué)生的內(nèi)容，都是有思想有內(nèi)涵的好文章。雖說閱讀要廣泛，但課本還是很重要的，課本是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，是以后學(xué)生課外閱讀的奠基石。因此，對(duì)課本文章本身的研究是很有必要的。但是，很多學(xué)生覺得反復(fù)讀同一篇文章很枯燥、很乏味，甚至還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩感，如果是這樣也就得不償失了。因此，教師需要幫助學(xué)生閱讀也就是進(jìn)行情景導(dǎo)入，而情景導(dǎo)入有多種方式。比如教師在上課前先給學(xué)生普及一下作者的人生故事，放一些作者的影片，先讓學(xué)生對(duì)本文背景有一個(gè)大致的了解，再讓學(xué)生在課堂上朗讀，如此學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步了解，之后再讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演。這不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)多了，語文閱讀教學(xué)有效性也就提高了。

五、學(xué)校舉辦閱讀文化活動(dòng)

在新課改的要求下，隨著語文這門學(xué)科的分量越來越重，閱讀的重要性也與日俱增，而想要提高初中語文閱讀教學(xué)有效性，光靠課堂上也是不夠的。我們需要在全校都形成愛好閱讀的氛圍，這就需要學(xué)校的配合。比如：學(xué)校舉辦一些廣播朗讀活動(dòng)，每個(gè)愛好閱讀的學(xué)生都可以在學(xué)校廣播閱讀，把自己收集到的好文章都通過廣播的方式分享給大家，自己在提升閱讀功力的同時(shí)，還可以讓更多學(xué)生感受到閱讀的樂趣，聽到更多好聽的文章。學(xué)校還可以舉辦閱讀比賽或演講比賽等活動(dòng)，通過有獎(jiǎng)競(jìng)賽的方式增強(qiáng)學(xué)生閱讀積極性，促進(jìn)他們課外主動(dòng)閱讀。這不僅充分發(fā)揮了學(xué)生語文閱讀的主觀能動(dòng)性，也給語文教師教學(xué)減輕了許多負(fù)擔(dān)。

六、結(jié)束語

語文閱讀一直是初中語文教學(xué)方面的重點(diǎn)。在初中階段，閱讀在語文教學(xué)中也作為一個(gè)難點(diǎn)出現(xiàn)，初中生在這個(gè)年紀(jì)階段，人生閱歷不夠豐富，情感經(jīng)歷也較為簡(jiǎn)單，因此，在閱讀方面的理解能力較差。而語文閱讀作為一門需要多方位思考，需要情感代入的學(xué)問對(duì)初中學(xué)生來說還是很有壓力的，對(duì)語文教師而言也是很有挑戰(zhàn)性的，語文教師不僅要教授學(xué)生基本的語文課文知識(shí)，還要培養(yǎng)他們語文審美和基本的語文素養(yǎng)，同時(shí)，還需要在語文情感方面給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。這就需要語文教師有很高的專業(yè)素養(yǎng)，有足夠的耐心和毅力，在課堂教學(xué)方面要體現(xiàn)教師本身的專業(yè)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，給學(xué)生最好的語文教學(xué)引導(dǎo)。以上，便是本人在提高初中語文閱讀教學(xué)有效性方面的膚淺見解。