馬艷

【摘 要】語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是母語的延伸。它既具有作為一門學(xué)科的特殊性，也同時(shí)具有作為一門語言的普遍性。它既具有學(xué)科的科學(xué)性，也具有語言的生活化。因此，語文學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該遵循這些特點(diǎn)來進(jìn)行。隨著教育改革的深化，語文課程的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化。為滿足新時(shí)代對(duì)教育提出的新要求，高中語文的教學(xué)方法也日漸呈現(xiàn)出多樣化。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)方法 高考 語文素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.098

語文是人們相互交流思想的工具，它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。語文是一門活學(xué)活用的實(shí)用工具，另外，作為基礎(chǔ)學(xué)科也是高考必考科目。因此，無論作為生活交流的工具還是作為學(xué)業(yè)深造的橋梁，要求學(xué)生務(wù)必重視語文的學(xué)習(xí)，要求教師務(wù)必重視語文的教學(xué)。而作為教師，找到良好的教學(xué)方法是做好教學(xué)工作的重中之重。凡是做事都講求方法，教學(xué)工作也不例外。每一名教師都有自己的教學(xué)方法，但這些方法中，有好也有壞。高效率的教學(xué)方法能使教學(xué)工作做起來事半功倍。低效率的教學(xué)方法，反而出力不討好，事倍而功半。所謂磨刀不誤砍柴工，使勁就要使巧勁兒。因此，教師應(yīng)該積極探索適合本學(xué)科特征和自身優(yōu)勢的教學(xué)方法。

當(dāng)前我國的高中語文教學(xué)中，面臨的最大問題就是應(yīng)試教學(xué)。在教學(xué)過程中，部分高中語文教師貫徹“唯高分主義”“以高考為第一要義”“一切為升學(xué)率”的理念。在這種理念下進(jìn)行的教學(xué)方法往往是機(jī)械化的，單一化的。上課僅僅是照本宣科，并不能傳達(dá)課文中真正的內(nèi)涵。同時(shí)，他們?yōu)榱吮Ｕ蠈W(xué)生在考試中取得高分，常常會(huì)布置繁重的課業(yè)，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。甚至在教學(xué)過程中，反復(fù)講授考點(diǎn)內(nèi)容，而忽視一些不在考綱之內(nèi)，但也非常有價(jià)值的課文。違反課程標(biāo)準(zhǔn)。這明顯不符合時(shí)代的發(fā)展，落后于現(xiàn)在對(duì)素質(zhì)教育的要求。更關(guān)鍵的是，這種教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的缺憾。

隨著教育改革和時(shí)代發(fā)展，語文教學(xué)也日漸呈現(xiàn)出多樣化和豐富性。作為高中語文教師，如何在現(xiàn)行教育體制和教育趨勢下探索出符合新時(shí)期新要求的教學(xué)方法，是一個(gè)亟待解決的問題。要探索高中語文的教學(xué)方法，首先要認(rèn)識(shí)到高中語文的階段特征。對(duì)高中生來講，語文作為高考重點(diǎn)科目，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)帶著較強(qiáng)的功利性質(zhì)。一方面，這種高考功利性能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。另一方面，過于的功利難以使他們真正感受語文的魅力，忽略語文對(duì)人生產(chǎn)生的更為深遠(yuǎn)的影響力。

綜上所述，我認(rèn)為作為語文教師，我們更應(yīng)該把握一個(gè)“尺度”，權(quán)衡眼前功效和長遠(yuǎn)影響。既要致力于幫助學(xué)生取得較為理想的高考成績，又需要避免純應(yīng)試教學(xué)。對(duì)此，我總結(jié)了如下的教學(xué)方式方法要點(diǎn)。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中面臨著升學(xué)壓力。我們教師同樣面臨著這一壓力。我們的教學(xué)任務(wù)要服務(wù)于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長的期待做一個(gè)滿意的答復(fù)。高壓情形下，既會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力也會(huì)產(chǎn)生阻力。因此我認(rèn)為要提高學(xué)生的語文成績需做到以下幾點(diǎn)。

（一）適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們減輕學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生除了語文課業(yè)還有其他科目的課業(yè)，他們?nèi)蝿?wù)繁重。如果每位老師都一味強(qiáng)調(diào)自己科目的關(guān)鍵性，那么反而使學(xué)生無所適從，失去學(xué)習(xí)方向。

（二）不能唯分?jǐn)?shù)主義

不能過度頻繁地進(jìn)行考試測驗(yàn)，更加不能因?yàn)閷W(xué)生一兩次的考試成績就全面肯定一名學(xué)生或全面否定一位學(xué)生。這樣容易造成學(xué)生的心理波動(dòng)和情緒不穩(wěn)。最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生重視語文本身，而不是語文分?jǐn)?shù)。

（三）要循序漸進(jìn)

絕對(duì)不能為了對(duì)付高考，一味地向?qū)W生傾灌考點(diǎn)知識(shí)。我知道有部分老師常常在考前大量地向?qū)W生分發(fā)模擬試卷，傾灌高考要點(diǎn)。這是不符合一般學(xué)習(xí)規(guī)律的做法，學(xué)生不可能在短期內(nèi)掌握大量的考點(diǎn)知識(shí)，這樣的做法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆和迷障。尤其是高中語文，它的知識(shí)要點(diǎn)具有很大的綜合性和復(fù)雜性。我提議教師循序漸進(jìn)，遵循一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，了解學(xué)生的接受程度。

我們除了讓學(xué)生完成好高考任務(wù)還要認(rèn)識(shí)到新時(shí)代對(duì)新型人才的需求。當(dāng)今社會(huì)更加倚重一名綜合素質(zhì)高的人才，而不是一名“高分人才”。因此，語文老師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只注重促進(jìn)學(xué)生取得高分，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。相對(duì)來說，語文學(xué)科在提高人的綜合素質(zhì)方面能起到非常巨大的作用，學(xué)好語文的人在社會(huì)上立足擁有很大的優(yōu)勢。在我看來，語文綜合素質(zhì)包括語文常識(shí)，語文修養(yǎng)以及思想操守。那么如何在語文教學(xué)中注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)呢？

（一）在語文教學(xué)中注重對(duì)語文常識(shí)的普及

許多語文常識(shí)，往往屬于課外范疇，課本中沒有提及。語文教師有必要作一定的延伸，讓學(xué)生知識(shí)面得到拓展。比如我們可以讓學(xué)生了解中國名山，中國名樓有那些。古代“四大美男子”是哪些人，他們大致有什么經(jīng)歷?！暗峭阶印边@個(gè)詞語的來歷。亦可以讓學(xué)生了解西方的神話傳說，欣賞他們的文學(xué)藝術(shù)。了解“潘多拉的盒子”“鱷魚的眼淚”“猶大的親吻”“山姆大叔”等外國典故。這些課外延伸可以使學(xué)生的知識(shí)面在不知不覺中豐富起來。

（二）有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)

在培養(yǎng)語文修養(yǎng)方面，重點(diǎn)在于“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。這要求學(xué)生不光具有一定的語文知識(shí)還要求學(xué)生將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀文學(xué)作品，深入地去體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在我數(shù)年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生成績優(yōu)異，口頭表達(dá)能力卻極差，這樣的“啞巴式人才”將來如何走入社會(huì)呢？因此，作為高中語文教師，我們也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力的訓(xùn)練。在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問題。在課下，也多多跟他們交流，發(fā)現(xiàn)他們在語言表達(dá)中出現(xiàn)的問題和障礙。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣，糾正他們閱讀的壞習(xí)慣。

（三）在授課中重點(diǎn)讓學(xué)生理解文學(xué)作品所表達(dá)出來的中心意義和思想節(jié)操，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣以及思想操守

讓學(xué)生形成高尚的思想節(jié)操，這是語文教學(xué)的最高境界。也是最難實(shí)施最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但我們依然可以在教學(xué)中，盡力使學(xué)生受到良好的熏陶。多多向?qū)W生講述名人名流的事跡，感受他們的高貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品中感知到人生道理，從而來進(jìn)行自我的思考領(lǐng)悟。

高中語文教學(xué)方法不應(yīng)該只停留在一些授課小技巧上的討論上，更應(yīng)該重視方向上的取舍和用度。