楊帆

【摘 要】高中物理是高中課程中重要的課程之一，相比較于初中物理，高中物理跨度性較大，也有著更高的要求、更抽象化。所以，在現有的高中物理的難度下，實驗教學方法是幫助學生、老師更好的學習、教學的方法。本文即主要總結本人多年的教學經驗，分析高中物理實驗教學。

【關鍵詞】重要 跨度性 抽象化 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.076

高中物理中的實驗教學主要是通過學生自己進行實驗操作以達到更有效的學習目的，某種意義上來說實驗教學是課堂上書本知識講授的延展、補充。就當下教學現狀而言，許多我們的老師因為教學時間有限，而教學任務緊張的緣故，安排教學十分緊湊，時常會有錯誤觀念認為學生們不參加實驗操作也能取得高分，所以時常會忽視物理學習中實驗教學對學生的重要性。這不僅僅影響了教學成效，同樣也不利于學生們對物理學科的學習，因此讓眾多老師們、學生們認識到物理中實驗教學的重要性十分必要。那么在本文開始，讓我們先探討一下物理實驗教學的重要性。

首先，物理實驗教學有利于培養(yǎng)學生親自動手操作能力和創(chuàng)新思維，是積極響應新課標下“自主、合作、探究的學習方式”的新要求。在物理教學課程要求大綱中明確物理學習目標是“認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能。會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗”。但由于在新時代下科技發(fā)展迅速，新教育中各種科技手段開始走進課堂，其中多媒體教學已經開始普遍，多媒體滿足了老師們簡單、方便的教學要求，因而老師們多數更傾向于使用多媒體模擬實驗，而放棄了實驗操作教學方式。在這種條件下，學生們都少有機會可以親自參與實驗操作，更多的僅僅是通過老師們的口頭講述、老師演示或者多媒體模擬來學習，這使學生們在學習中缺少對物理教學中所出現的各種操作更直觀的認識。然而物理本身的課程性質便是偏向于抽象，高度概括的定義及操作方法讓學生們在理解和應用上十分吃力，僅僅通過老師沒有實體操作的講述學生們會覺得所學內容晦澀難懂。并且在物理考試中固有一道題型——應用探究，學生實驗操作后也會對物理應用影響深刻，該題的得分也會有所提高，從而提升整體物理考試水平。

其次，實驗教學有利于提高學生學習的熱情與參與度，有利于提高教學成效。學生是教學中的主體，但在很多時候，老師在課堂上占主體，從而忽視了學生的需求，實驗教學給了每一位學生參與課程的機會，通過參與實驗教學學生們更直觀的了解他們正在學習的學科，會更深入的體會到物理學科的科學性與學科魅力。并且物理知識在上文已提到的，因物理理論知識之間跨度大、內容復雜有難度，所以學生們會有“不愛學”、“學不懂”、“不感興趣”等一系列問題，學生因此排斥學習該科目也很常見，老師們也時常有抱怨教學越來越難，學生們學的不專注。我們時常說“興趣是最好的老師”，實驗教學促使學生更投入于這門學科，培養(yǎng)學生對物理這門學科的興趣，興趣又引導學生們深入學習。并且通過讓學生自己在實驗操作中發(fā)現問題、解決問題，從而事半功倍，學生的自主學習和積極性也會因此提高教學成效，從而減輕老師們的教學壓力。

最后，實驗操作促進學生的全面發(fā)展，幫助學生建立嚴謹、客觀的世界觀。實驗操作對學生的要求較高，對學生的能力鍛煉也特別有效。在高中物理的教學大綱中就有明確提出學生應通過實驗操作提高個人綜合素質。在實驗操作時，無論是實驗的準備工作還是進行實驗的過程、實驗結果記錄等都要求學生要學會實驗中各種器械的使用，要求具有良好的實驗素質。而在長期實驗中，學生們耳濡目染，久而久之就會被實驗中科學嚴謹的態(tài)度所感染，從而建立起個人科學嚴謹的求知態(tài)度和做事方式，這無論是對學生們當下的學習還是今后的人生都具有深刻的影響力，有利于培養(yǎng)學生們的健全人格，也促進了學生們的個人全面發(fā)展。為社會提供更全面、更有益的人才資源。

然而盡管實驗教學如此重要，但當下，我們的教育中實驗教學的現狀并不樂觀，還存在著各種各樣的問題，這些問題不容忽視，包括上述我們有所提及的內容，總的問題可簡單歸于以下幾點：

首先，老師對實驗操作重視度不夠，實驗教學沒有得到應有的重視，教育重點仍是偏重于課堂，老師片面認為學生沒有實驗操作也可以取得好成績。因此，學生參與實驗操作的機會和時間不多，實驗操作的熟練度不夠。

其次，實驗教學沒有得到應有的重視，因此，相關資金投入不到位，組織教學力度也不夠，實驗教學所需實驗設備也不完善，這些都為實驗教學的開展增加了難度。

最后，實驗教學未到達系統化，實驗教學應系統性的展開，有助于學生們有條理、有計劃的學習，從而減小學生們的理解難度。

綜上所述，在試驗教學中，我們學生和老師都要認識到實驗教學的重要性，為解決實驗教學中存在的、還未被克服的問題，一方面我們要在教育范圍內宣傳、推廣實驗教學的重要性，并身兼力行，提高整個教育階層對實驗教學的重要性的認知度。從而促使更多的資金及教學設備流向學校，完善教學中的基礎設備。學校領導們也要支持實驗教學，并且積極推動試驗方法、實驗手段以及實驗途徑的創(chuàng)新和發(fā)展。

另一方面，老師要更加重視并將課堂講學和實驗教學有機、協調的結合，讓學生將課堂上所講的知識內容運用于實驗操作。通過實驗操作及時檢測學生對課堂內容的掌握程度，也通過實驗操作過程中，學生之間的操作步驟讓學生自己了解到自己還存在那些沒有掌握的知識盲點，但這就要求學校排課合理，在學生學習新內容后有足夠的實驗教學可以幫助他們復習。同樣也要讓學生們掌握實驗的主動權，同學們之間可以互相提問、推測、操作驗證答案，這是個自主發(fā)現問題、解決問題的過程，在整個過程中老師所扮演的是引導者，而不再是課堂的操縱者，老師們可以向學生們提出問題，并積極引導學生自主思考，鍛煉學生的自主能力，將老師的“教”與學生的“學”結合起來，營造良好的師生積極互動的教學氛圍。

總結來說，本文通過分析物理實驗教學的含義、重要性、問題及應對的措施來強調實驗教學的優(yōu)點，在新課標的改革背景下，實驗教學是與時俱進的教育方式，值得各位老師和學生們支持和借鑒的。