伍能

【摘 要】化學(xué)在高考理科綜合里占了很大的比重，許多同學(xué)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)都感到有一定的難度。一方面，是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)有繁多的化學(xué)名稱、化學(xué)方程式需要記憶，另一方面，是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有掌握高中化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。想要學(xué)好化學(xué)還需要掌握一定的技巧。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)技巧 總結(jié)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.067

高中化學(xué)要求學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，并且需要重視理論和實(shí)際的聯(lián)系，需要學(xué)生關(guān)注和化學(xué)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等方面的知識(shí)，以此來提高學(xué)生自身在知識(shí)和技能之間的轉(zhuǎn)化能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很多特點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)涵和聯(lián)系很深，例如在學(xué)習(xí)摩爾公式的時(shí)候，我們聯(lián)系了微觀和宏觀的關(guān)系。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)與初中有著很大的區(qū)別，初中化學(xué)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也比較弱，考試題目的難度相對(duì)較低；而高中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，教師教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，以及知識(shí)點(diǎn)的難度都在增加，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生遇到的化學(xué)方程式也增多，而且很多同學(xué)在學(xué)習(xí)一些教難的方程式的時(shí)候，不能很好地理解這些分子之間的反應(yīng)規(guī)律。那么下面針對(duì)這些情況，給出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧。

一、學(xué)會(huì)理解化學(xué)方程式

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的化學(xué)方程式，高中化學(xué)方程式，往往集合了許多化合物的相關(guān)屬性，許多學(xué)生在記憶化學(xué)方程式的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的、片面地記憶這個(gè)方程式，如果學(xué)生遇到了很多類似的方程式，那他就會(huì)混淆之前記憶的方程式，這種記憶方法往往不奏效，這樣學(xué)習(xí)的效率也非常之低。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)化學(xué)方程式的時(shí)候，一定要把方程式中每一個(gè)化合物或者分子的性質(zhì)搞清楚，例如：對(duì)于單質(zhì)鋁、氫氧化鋁、氧化鋁之間反應(yīng)生成氯化鋁的方程式，我們要思考它們反應(yīng)的化學(xué)條件和環(huán)境，很多反應(yīng)如果條件改變，反應(yīng)的結(jié)果也會(huì)大大改變；許多同學(xué)沒有養(yǎng)成重復(fù)記憶化學(xué)方程式的習(xí)慣，而是直接照搬教輔資料上，已經(jīng)歸納好的方程式而不親自總結(jié)、自己動(dòng)手畫，其實(shí)只有自己動(dòng)手畫出方程式的過程，才能使自己對(duì)該問題有很深的印象，這樣便會(huì)在下次遇到同樣的問題之后快速地反應(yīng)，只有理解了化學(xué)方程式，才能在解題的過程中游刃有余。因此，我們教師在教學(xué)的時(shí)候，需要強(qiáng)調(diào)理解記憶化學(xué)方程式的重要性，學(xué)生不僅僅把需要書本上的知識(shí)點(diǎn)記住，更重要的是理解記憶。

二、掌握科學(xué)合理的方法，提高學(xué)習(xí)效率

要知道化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì)，但是在考試中往往不能面面俱到，考試中只會(huì)出現(xiàn)一些頻率很高的那些考點(diǎn)。老師也會(huì)多次強(qiáng)調(diào)那些往年多次考過的考點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，知識(shí)點(diǎn)多的章節(jié)就需要掌握一定的技巧來學(xué)習(xí)。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容仔細(xì)地看一遍，先分析出本節(jié)課將要討論的內(nèi)容是什么、涉及的新知識(shí)是哪些、聯(lián)系到的舊知識(shí)有什么。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還需要多多動(dòng)手，我們都知道化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，科學(xué)家得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論都是切切實(shí)實(shí)建立在多次實(shí)驗(yàn)之上的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上仔細(xì)觀察老師的演示過程和步驟，并自己參與、自己動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過程，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在課堂上要認(rèn)真學(xué)知識(shí)，在課后要多多注意生活中，與我們的學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，這樣將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠使我們加深對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，同學(xué)們也需要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)，許多老師給學(xué)生講：“想不懂就多做題”；其實(shí)這樣做是違背了學(xué)習(xí)知識(shí)的原則的，因?yàn)閷W(xué)生一味地做題，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是往往效果不是很明顯，這就反映出他們根本沒有學(xué)懂這些知識(shí)。很多情況下，一味地采用題海戰(zhàn)術(shù)往往適得其反，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又沒有提高學(xué)習(xí)效率。最好的方法是：學(xué)完一章一節(jié)就做總結(jié)，比如在平衡移動(dòng)問題上，我們需要總結(jié)出溫度、容積、壓強(qiáng)對(duì)平衡移動(dòng)的影響，老師往往會(huì)在學(xué)完這章后做出總結(jié)，答案需要我們自己歸納結(jié)論，其實(shí)這個(gè)問題歸根結(jié)底是氣體濃度問題，如果學(xué)生自己總結(jié)出來了，那么不管出題人如何出題，都不會(huì)影響我們得分。

三、牢記基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本規(guī)律

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)很抽象、不好記憶，但是我們一定要避免一味地死記硬背，除了對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，尤其是書本上最基本的定義、規(guī)律進(jìn)行牢記。最基本的還是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)謹(jǐn)小入微的閱讀，理解其概念，切實(shí)掌握其本質(zhì)意義，只有把最基本的知識(shí)弄懂了，才能更進(jìn)一步地理解深層次的東西，才能在答題時(shí)應(yīng)對(duì)自如。例如最基本的元素周期表、元素周期律、物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)、酸堿鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律等等。教師在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，我們學(xué)生也一定要進(jìn)行認(rèn)真記憶。

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不但需要掌握好最基本的理論知識(shí)，還需要仔細(xì)研究適合自己的學(xué)習(xí)方法，要不斷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出最利于總結(jié)理解的規(guī)律，化學(xué)相對(duì)于其他幾個(gè)理科學(xué)科來說，還是偏重于記憶，雖然知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容較繁雜，看似規(guī)律性不強(qiáng)，實(shí)則存在一定的規(guī)律，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律的時(shí)候，我們可以總結(jié)出這樣的規(guī)律：1.電子層數(shù)相同的原子或離子，隨著核電荷數(shù)的增大，粒子半徑越小，元素氧化性越強(qiáng)。2.電子層數(shù)不同的原子或離子，隨著層數(shù)的增多，其半徑會(huì)越來越大，同層的元素的還原性相對(duì)增強(qiáng)。學(xué)生能夠自己總結(jié)出這些規(guī)律，并將其運(yùn)用于各種問題之中，我相信這對(duì)于學(xué)生會(huì)有所裨益。

四、結(jié)束語

高中化學(xué)作為一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教學(xué)大綱也要求學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，并體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。在化學(xué)教學(xué)的過程中，最首要的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，也要重視和培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@不僅時(shí)新課標(biāo)化學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求，從知識(shí)的角度想，這樣也對(duì)于學(xué)生的理解和運(yùn)用能力有顯著提升。實(shí)地操作、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同樣也能培養(yǎng)學(xué)生在解決化學(xué)問題中，運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課后有針對(duì)性的練習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)于沒能弄懂的問題需要及時(shí)解決，絕不能積累起來，這樣會(huì)極大的降低學(xué)習(xí)效率。因此，同學(xué)們要對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)極為重視，只有我們將最基本的問題解決了，從中總結(jié)出規(guī)律，方能提高自身的綜合能力。