陸惠芳

【內(nèi)容摘要】隨著新課程不斷改革，美術(shù)教學(xué)在初中教育中越來(lái)越重要。初中美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生喜歡上美術(shù)，積極地進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂創(chuàng)新 教學(xué) 有效方法

作為我國(guó)九年義務(wù)教育的必修課程之一，初中美術(shù)課程在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提升學(xué)生的審美情趣方面有著不可替代的作用。在新課程改革不斷深化的背景下，初中美術(shù)教學(xué)面臨著許多新的挑戰(zhàn)，所以廣大教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，以期不斷的完善初中美術(shù)教學(xué)方式、方法，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、提高美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)

提高美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)是對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的基本前提，新課程改革要求人民教師必須具備知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、教育思想素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的提出了美術(shù)課程具有人文教育屬性，所以初中美術(shù)教師要通過(guò)各種途徑來(lái)提升自身素養(yǎng)，從豐富的人文背景中將美術(shù)學(xué)科剝離出來(lái)，以便更好的開(kāi)展初中美術(shù)課程的教學(xué)工作。

1.加強(qiáng)自身教研建設(shè)

江澤民同志曾在北京師范大學(xué)的一百周年慶祝大會(huì)上這樣強(qiáng)調(diào)：“作為人民教師，要富有創(chuàng)新精神，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”。初中美術(shù)課程教師要積極參加各種級(jí)別的培訓(xùn)來(lái)提升自己的素養(yǎng)，在教研教改下努力使自己成為一名研究型教師，注重以教育實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)作為教育科研的對(duì)象，因?yàn)閮H僅以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為研究對(duì)象得出的往往只能是片面的、局部的“經(jīng)驗(yàn)式”論文。

2.提升自身品質(zhì)與人格魅力

教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，作為一名初中美術(shù)教師，不僅要擁有一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心，還要有對(duì)于教育事業(yè)的飽滿熱情，深刻理解自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，教師自身的道德品質(zhì)往往很大程度上決定了學(xué)生對(duì)于教師的接受程度，所以教師要具備高尚的道德情操，以自身的品德去感染和啟發(fā)學(xué)生。另外，美術(shù)教師還要注重自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，只要專業(yè)的教學(xué)才能使學(xué)生信服。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受美的事物，提高其審美素質(zhì)

初中美術(shù)教師要根據(jù)該階段學(xué)生的主要心理特征與生理特征，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)他們的個(gè)人情感進(jìn)行誘導(dǎo)與啟發(fā)，通過(guò)各類教學(xué)資源來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美。例如在七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第一課《自然與生活的定格：外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、景物畫(huà)賞析》中，教師在課前可以收集一些自然界的聲音、優(yōu)美的輕音樂(lè)以及17世紀(jì)的荷蘭靜物風(fēng)景畫(huà)，并制作成課件，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，首先以音頻教學(xué)資源作為課堂引入，讓學(xué)生聆聽(tīng)自然界中的聲音和優(yōu)美的音樂(lè)，然后讓學(xué)生用不超過(guò)5個(gè)字的詞匯來(lái)表達(dá)自己的感受，然后再展示一些自然風(fēng)景的照片，讓學(xué)生在聲音和畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)和感受到大自然的美，并讓他們發(fā)揮想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習(xí)，抽查一些作品進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行自我描述，然后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，然后就可以引入展示國(guó)外的優(yōu)秀畫(huà)作，以17世紀(jì)的荷蘭風(fēng)景畫(huà)為代表，因?yàn)樵摦?huà)派的景物畫(huà)技藝已經(jīng)嫻熟到可以以假亂真的地步，從中選擇一到兩幅作品進(jìn)行重點(diǎn)講解與賞析，比如在第七課《物品上的花廊》的課堂教學(xué)中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，領(lǐng)略大自然中形狀與色彩的美，發(fā)現(xiàn)花朵外觀的輪廓美，以及形狀與形狀之間的組合美等，在課前可以準(zhǔn)備優(yōu)美的音樂(lè)如《春天在哪里》，同時(shí)收集各式各樣的花朵、樹(shù)葉等，在課上為學(xué)生播放音樂(lè)，引入教學(xué)內(nèi)容，然后為學(xué)生展示收集到的物品，讓學(xué)生自主思考，去發(fā)現(xiàn)這些物品的獨(dú)特之處，通過(guò)小組交流等形式去尋找花朵、樹(shù)葉形狀和色彩美的規(guī)律，在第二課時(shí)中為學(xué)生展示一些繪有或刻有精美圖案古代瓦器、瓷器等，讓學(xué)生感受美學(xué)在民族工藝中廣泛應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，提高他們的審美情趣。

三、注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，重視對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

美術(shù)是一個(gè)非常注重動(dòng)手能力的學(xué)科，特別是在初中美術(shù)這樣的階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不是專業(yè)性很強(qiáng)的美術(shù)理論知識(shí)，而是應(yīng)該將美術(shù)多與生活聯(lián)系在一起，讓他們感受生活中的美術(shù)。如果過(guò)多強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能、技巧的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)很大程度影響他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這就要求教師在課堂教學(xué)中要多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)的練習(xí)，而且告訴他們要在作品中盡量多投入自己的真實(shí)情感。例如在蘇教版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)的第一課《外國(guó)肖像畫(huà)賞析》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生練習(xí)為身邊熟悉的人畫(huà)一幅肖像畫(huà)，首先熟悉人物的形象對(duì)于他們來(lái)說(shuō)降低了繪畫(huà)的難度，其次是畫(huà)這些身邊的人更容易讓學(xué)生流露出真實(shí)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后就是教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，詢問(wèn)畫(huà)中人物與他們的關(guān)系，觀察學(xué)生在作品中表達(dá)的情緒，多找作品中的閃光點(diǎn)然后予以肯定和表?yè)P(yáng)，從而幫助建立學(xué)生的自信心，發(fā)掘他們的繪畫(huà)潛能。

總結(jié)

總而言之，美術(shù)作為九年義務(wù)教育的必須課之一，也許對(duì)于學(xué)生升學(xué)、考試沒(méi)有太多直觀的影響，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)卻有著非常重要的意義。所以初中美術(shù)教師一方面要注重自身綜合素養(yǎng)的提高，另一方面要多積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，以期使學(xué)生的審美情趣得到有效培養(yǎng)，幫助他們的身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王紅明. 淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（上），2011 （05）.

[2] 逯建康. 淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2011 （05）.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）