宋麗華

摘 要：新的一輪課程改革，進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步接軌是指從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；計算方法

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的一項基本能力，計算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生計算能力將影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。同時計算能力是我們打開數(shù)學(xué)知識大門的重要工具，因此，通過我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何提高學(xué)生的計算能力這個話題談幾點認(rèn)識。

一、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

計算習(xí)慣是直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。有這樣一句名言：“我們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，乃至于忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)”。數(shù)學(xué)計算是需要準(zhǔn)確性，一步算錯，步步錯，對于老師來說，教知識太簡單了，但要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和正確的習(xí)慣那是相當(dāng)不易。其實部分學(xué)生做錯了一些計算，有多半都不是真正意義上的“錯誤”。所以這就要求教師在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生嚴(yán)格要求，督促學(xué)生做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎銘B(tài)度，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。因此在教學(xué)中：一是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清數(shù)字和運算符號的習(xí)慣，不要盲目計算；二是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫，學(xué)生書寫包括字跡和格式，字跡潦草容易誤看；格式不規(guī)范，數(shù)位不對齊也容易導(dǎo)致錯誤；三是培養(yǎng)認(rèn)真檢查，驗算的習(xí)慣，學(xué)生在計算中因急于求成，錯寫，誤寫，漏寫等情況時有發(fā)生，所以通過檢查、驗算來提高計算正確率。當(dāng)然這樣的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，需要發(fā)揚(yáng)持之以恒的精神，養(yǎng)成自覺的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的計算興趣

興趣是最好的老師，采用多樣形式的探索和計算練習(xí)來掌握數(shù)學(xué)知識與技能，單單的計算是枯燥無味的，學(xué)生不愿意去做，甚至可能造成學(xué)生對計算產(chǎn)生厭倦的心理，因此教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)征對不同的計算練習(xí)找到相應(yīng)的形式與方法，來激發(fā)學(xué)生計算興趣，如《數(shù)學(xué)黑洞》用《神奇的495》找密碼，用三個不同的數(shù)字組成的最大三位數(shù)去減組成的最小三位數(shù)，看誰算得快又準(zhǔn)。用“分組競賽”“接力賽”等游戲形式；利用學(xué)具，教具、多媒體等方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來訓(xùn)練，使枯燥的計算變得豐富多彩。從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)才能得到很好的提高。

三、加強(qiáng)計算練習(xí)

強(qiáng)化計算技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)，計算能力包括：口算能力、估算能力和筆算能力，口算和估算這兩種技能在某些階段部分學(xué)生有所忽略，這給筆算帶來了很大影響。我們不光要及時對所學(xué)計算方法進(jìn)行練習(xí)，還要持之以恒地對各種計算加以練習(xí)，采取多種形式的強(qiáng)化練習(xí)，才能有效全面提高計算能力。

學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，只要有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和不懈努力，堅持下去，計算能力一定會逐步提高的。計算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。

四、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

五、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

七、讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與計算生活化

新的一輪課程改革，進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步接軌是指從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌。