唐華麗+張媛媛

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，中國社會正處在轉型的發(fā)展時期。嚴峻的就業(yè)形勢，快速增長的大學畢業(yè)生數(shù)量，讓高校不得不去思考如何才能完善教學體系、提高教育水平。《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎》課程作為與大學生學生生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯相聯(lián)系的重要橋梁，高校如何設立科學合理的體系并進行適應社會轉型發(fā)展需要的課程改革，已經(jīng)成為亟待解決的問題。高校在教學過程中應努力完善就創(chuàng)業(yè)指導課程，激發(fā)課程改革活力，適應國家新形勢，開創(chuàng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新局面。

【關鍵詞】就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎 課程改革

隨著我國大學生畢業(yè)人數(shù)的逐年攀升，以及社會改革發(fā)展的不斷深化探索，大學生不得不去面對嚴峻的就業(yè)形勢，而改革當前就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎課程教育模式，可以有效幫助大學生培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識與積極就業(yè)的觀念，一定程度上可以緩解大學生就業(yè)壓力，對學生自身發(fā)展、高校持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定發(fā)展有積極意義。我們若要推進大學生自主創(chuàng)業(yè)，就要將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，就要完善高校就創(chuàng)業(yè)指導課程，加快教育教學課程改革，強化實踐教學，促進高等教育更好的服務于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展。

一、高?！毒蜆I(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎》課程的不足點

（一）課程理論內容過多。當前高校的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎課大部分都側重于理論教學，缺乏實際操作機會和實踐教學課程。因為高校沒有并沒有建立專業(yè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程教學體系，沒有對課程進行細致的規(guī)劃安排，這些課自然就會顯得枯燥無味。而且高校訂購的教材上都是一些零散的資料和翻譯的國外教材，甚至只是一些籠統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，缺乏專業(yè)的內容。沒有針對性的教學方式，自然很難對學生產(chǎn)生吸引力；沒有實踐案例的詳細講解和體驗式的實踐活動，學生的接受度自然也不會很高。

（二）教學師資實力不強。當前部分高校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎課程的授課教師數(shù)量較少，質量較差。雖然有的高校成立了就創(chuàng)業(yè)指導中心，但是卻沒有專業(yè)的教師授課。可以說目前這些指導中心的授課教師大部分是學生輔導員、行政部門的工作人員甚至是其他專業(yè)課的授課教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)機構的培訓，對最新的就創(chuàng)業(yè)信息不夠了解，在課上只能采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，按著教材念一遍內容，卻無法展示給學生更多的實際經(jīng)驗，這種單一的教學方式激不起學生的學習興趣，就創(chuàng)業(yè)指導課程教學的效果自然不明顯。

（三）學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱。在很多大學生的固定觀念里，安定的生活是第一選擇。據(jù)大學生就業(yè)意向調查顯示，大部分大學畢業(yè)生選擇按部就班的進入職場生活，而且更傾向于政府機關、事業(yè)單位里的穩(wěn)定工作。面對有風險、還無法預知結果的創(chuàng)業(yè)選擇時，大學生們顯得毫無信心同時也缺乏相關技能和經(jīng)驗，所以只能“隨波逐流”的就業(yè)或者考公考研，這就可以看出現(xiàn)在的大學生們缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識。另一方面，高校的創(chuàng)業(yè)課程授課內容單一，校園創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，創(chuàng)業(yè)教學系統(tǒng)不完善，也會造成大學生對創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣。

（四）高校重視程度不高。高校的大部分領導和教師都認為，學生只要學好專業(yè)知識就可以了，沒有將就創(chuàng)業(yè)指導當成主流教育體系的一部分，認為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是學生自主自發(fā)的事情，不需要學校進行指導，這就造成高校對就創(chuàng)業(yè)指導的重視程度不高，只是形式化的開設一兩周的課程，缺沒有形成一套完善的科學的合理的就創(chuàng)業(yè)指導課程體系。

二、完善課程改革應采取的措施

（一）增加實踐操作機會，理論與實踐相結合。課程理論內容可以增加創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)思維訓練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃等各個方面，除此之外，授課內容、信息應該具有時效性和針對性。高校還要盡最大努力為大學生提供模擬演習基地、實習基地、創(chuàng)業(yè)園等實用性強的活動陣地，讓大學生可以把學到的知識運用到實踐中，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有讓大學生們投身實踐中去，才能看到學生們是否吸收了理論知識，教師的教學工作是否有效。高校還可以改革課程考核方式，從傳統(tǒng)的試卷考試轉變成對學生實踐技能的考核。這樣，大學生們就不會僅僅為了拿到學分去死記硬背理論知識，而是主動地去提高實踐動手能力，培養(yǎng)起自主創(chuàng)業(yè)的興趣和意識。

（二）增強師資隊伍力量，教師與學生共同進步。常言道，“名師出高徒”，教師在就創(chuàng)業(yè)課程改革中的作用是至關重要的。指導就創(chuàng)業(yè)的教師，不僅需要過硬的專業(yè)理論知識，還要具備與時俱進的思想和豐富的經(jīng)驗。這就要求就創(chuàng)業(yè)指導中心的教師在給大學生授課前應接受專業(yè)機構培訓，學習相關理論知識，當然高校也可以選擇聘請社會專業(yè)人士到校工作，增強學校就創(chuàng)業(yè)指導中心師資隊伍的力量。陳靜曾說過，在就創(chuàng)業(yè)指導過程中，實踐教學里建立起平等交往、主動對話、相互理解的師生關系非常重要，只有雙方關系融洽，課程改革才能順利進行，教師與學生才能共同進步。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。除了刻板的灌輸就創(chuàng)業(yè)理論知識，高?？梢酝ㄟ^開設與就創(chuàng)業(yè)有關的專題講座、邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校分享經(jīng)驗、組織創(chuàng)業(yè)技能競賽、對有創(chuàng)業(yè)想法的學生進行單獨指導、獎勵創(chuàng)業(yè)實力優(yōu)秀的學生等方式來幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)活力。創(chuàng)業(yè)意識也不是短時間內可以培養(yǎng)樹立的，除了學生自身要有堅持不懈學習的意志、敢于創(chuàng)新的思維，還需要高校、教師給予耐心的鼓勵和引導。有了學校、教師的支援做堅強后盾，大學生們就不會太排斥創(chuàng)業(yè)，從而可以慢慢培養(yǎng)起自主創(chuàng)業(yè)意識。

（四）提高高校重視程度。目前，很多高校的教學管理處對學生就創(chuàng)業(yè)不夠重視，總覺得專業(yè)知識的授課應該擺在第一位，所以沒有對學生未來長遠發(fā)展提供實際性幫助和扶持。但高校作為學生吸取知識的主要陣地，應該明確自己的責任，順應時代發(fā)展的要求，配合好國家政策對就創(chuàng)業(yè)指導課程進行改革。首先，高校應改變傳統(tǒng)觀念，把就創(chuàng)業(yè)指導課程放在與專業(yè)課程相對平等的位置，對課程授課教師或者硬軟件設施做好安排和配備工作；其次，高?？梢员M力去爭取政府或者企業(yè)的支持，讓學生創(chuàng)業(yè)有制度保障，與有發(fā)展?jié)撡|的企業(yè)進行合作，讓學生獲得更多創(chuàng)業(yè)資本和學習機會；再次，在校園里加大對就創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，利用自身擁有的資源，比如通過廣播、講座等途徑宣傳創(chuàng)業(yè)相關知識和信息，營造積極創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓學生更近距離接觸創(chuàng)業(yè)；最（下轉215頁）（上接237頁）后，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，高校也要跟上時代潮流，可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個與相關企事業(yè)單位合作的信息平臺，學生在平臺上收集信息、互相交流，這樣學生就可以及時有效的接受信息然后進一步制定創(chuàng)業(yè)計劃，企事業(yè)單位也可以在平臺上與有創(chuàng)業(yè)意向和能力的學生進行交談，為自己的單位尋找人才，這可以說是互利共贏的方法。

三.總結

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎課程可以讓大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，了解職業(yè)信息，認清就業(yè)形勢并科學定位自己的發(fā)展方向，其作用至關重要。所以，面對當今社會快速發(fā)展以及人才濟濟的嚴峻就業(yè)現(xiàn)狀，課程改革是高校教學計劃中必不可免的過程。政府、高校、教師與學生都應該做好思想準備以及詳細計劃，完善課程改革，開創(chuàng)共贏局面，從而提高高校自身知名度，緩解社會就業(yè)壓力，促進社會和諧發(fā)展。

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作者簡介：唐華麗（1982-），女（漢族），湖南東安人，湖南科技學院講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。張媛媛（1994-），女（漢族），廣西北海人，湖南科技學院學生。