成瑞芳

摘 要：隨著初中信息技術(shù)課程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)成為了初中信息技術(shù)課的總體目標(biāo)，作為信息技術(shù)課的教師要不斷更新教學(xué)理念，用新的教學(xué)思想、教學(xué)方法去培養(yǎng)、教育好學(xué)生。所以教師如何教、學(xué)生怎樣學(xué)是值得我們認(rèn)真研究的。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教育

在初中信息技術(shù)現(xiàn)版教材中含概了最常用的軟件：Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、還有用于圖像處理的Photoshop、動(dòng)畫制作的Flash以及用于網(wǎng)絡(luò)漫游的Internet等信息技術(shù)軟件，內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何上好初中信息技術(shù)課談幾點(diǎn)我的心得體會(huì)。

一、要吃透教材，充分掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，建構(gòu)自己的知識(shí)體系

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好教材的教學(xué)宗旨。首先吃透教材，在備課過(guò)程中，我對(duì)課本中Word、Excel等多個(gè)軟件逐一對(duì)比操作，對(duì)使用過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題逐一記錄下來(lái)。在課上，以對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找出各個(gè)軟件操作之間的異同，從而進(jìn)行知識(shí)的遷移就會(huì)事半功倍，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，對(duì)每個(gè)軟件只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽探索應(yīng)用。任務(wù)布置得靈活，學(xué)生們做出的作品比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生的潛能。由原來(lái)的教學(xué)生“學(xué)會(huì)”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，會(huì)探索各軟件中包含的各項(xiàng)功能，這樣提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更主動(dòng)了，興趣也更濃了，養(yǎng)成這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活終身受益。

二、營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性

1.用愛(ài)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要上好信息技術(shù)課，和諧的師生關(guān)系是前提。它需要教師用愛(ài)來(lái)構(gòu)建，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教師對(duì)學(xué)生要愛(ài)，并能夠讓學(xué)生感受到這種愛(ài)。有人說(shuō)，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親其師則信其道。面對(duì)學(xué)生脆弱而不成熟的自我觀念，教師的態(tài)度、情緒對(duì)他們的身心健康發(fā)展有著重要的影響。二是教師必須精心安排每一節(jié)課的內(nèi)容，讓這種愛(ài)落實(shí)到具體的行動(dòng)上。教師要研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，并善于換位思考，設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，只有讓學(xué)生樂(lè)于接受我們的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

2.給學(xué)生充分的時(shí)間和空間

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不是教師表演的舞臺(tái)，也不是學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)令人眼花繚亂的各式活動(dòng)，而是學(xué)生在寬松自主的課堂氣氛中，集中精力地思考、平心靜氣地實(shí)踐。一是課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，二是在課堂上把大量的時(shí)間還給學(xué)生，三是在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中盡量避免反復(fù)切屏和喋喋不休的講解，把安靜的空間還給學(xué)生。在進(jìn)行Word單元的教學(xué)時(shí)，每節(jié)課前，我都會(huì)把學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐任務(wù)、操作提示分別制作成Word文檔，和素材一起下發(fā)給學(xué)生。課堂教學(xué)中只是把學(xué)生操作過(guò)程中存在的共性的問(wèn)題和學(xué)生一起討論、梳理，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、最終能舉一反三，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.對(duì)學(xué)生的興趣感興趣

俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。一個(gè)人專注、熱忱地投身于某事或某物，這就是興趣。在課堂上，伴隨興趣而來(lái)的是專心致志、勤奮努力、遵守紀(jì)律、創(chuàng)意無(wú)限和學(xué)有所獲。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是讓學(xué)生做他們感興趣的事，也就是說(shuō)，教師要將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的興趣中。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)做到事半功倍的效果。雖然，許多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但是“醉翁之意不在酒”，而是在QQ、游戲和音樂(lè)上。因而應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。例如在給Word單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，學(xué)校正好在組建興趣小組，就以這個(gè)生活事例為素材，讓學(xué)生制作“興趣小組招新海報(bào)”，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和動(dòng)機(jī)，引起積極的思維，達(dá)到有效教學(xué)。

三、精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

為提高教學(xué)效果，教學(xué)中可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”，即每一節(jié)課都有一個(gè)明確、具體的任務(wù)，能用信息技術(shù)的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得知識(shí)、掌握技能、提高學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)任務(wù)完成了，目標(biāo)達(dá)到了，不斷產(chǎn)生新任務(wù)和新目標(biāo)。例如：在Word軟件各種操作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)在Word文檔中錄入文字了，教師接著就要提出新的問(wèn)題：怎樣進(jìn)行文本設(shè)置、如何插入圖片、自選圖形、藝術(shù)字等。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生將不斷體會(huì)到使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，提高信息素養(yǎng)。

2.分層教學(xué)

初中學(xué)生“信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)水平差異較大，課難上”是很多學(xué)校在開展學(xué)科教學(xué)中面臨的難題，而有效的解決方法是進(jìn)行分層教學(xué)。在開始進(jìn)行新一類內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查或小測(cè)試。根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行分層，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材由易到難，逐步了解和掌握教學(xué)目標(biāo)、完成基礎(chǔ)任務(wù)；對(duì)操作熟練的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)任務(wù)后，根據(jù)他們的興趣安排拓展任務(wù)；還可以讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)小老師，既縮小了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.建構(gòu)生活模型

學(xué)習(xí)的目的是為生活服務(wù)的。能把學(xué)習(xí)的東西融入熟悉的生活，或在生活中找到“原形”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)的又快、效果又好。在新課的導(dǎo)入中，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要開端。為此，在處理Word中用圖片作背景、文本框的應(yīng)用時(shí)，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，由“過(guò)圣誕、元旦、春節(jié)等節(jié)日時(shí)，送賀卡”作為情境導(dǎo)入。不僅通過(guò)學(xué)生手工制作的“紙質(zhì)賀卡”和教師播放的“電子賀卡”來(lái)對(duì)比，還就兩種賀卡的送達(dá)方式來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“信息技術(shù)”可以豐富生活，提高效率，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

此外，在教學(xué)中，我還利用小組合作的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中和班級(jí)里大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，積極創(chuàng)新，努力使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。