周文君

【摘要】隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國的教育事業(yè)也隨之有了突飛猛進(jìn)的跨越。近幾年來，新課改之風(fēng)吹遍了大大小小的每一個(gè)角落，吹遍了初中高中甚至是小學(xué)。為了跟隨教育事業(yè)的發(fā)展，為了跟上社會(huì)的需求，就必須跟隨新課改的步伐不斷前進(jìn)。小學(xué)語文課程也應(yīng)該緊隨前進(jìn)的腳步，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在新課改形勢(shì)下，作為一名小學(xué)語文老師，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生的積極性得到提高，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂中來，從而提高語文的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；教學(xué)方式；興趣；鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓語文課堂有所創(chuàng)新

在新課改形勢(shì)下，首要的就是改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，理念不改變，就無處可談新課改了。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是指老師扮演著高高在上的嚴(yán)師，而學(xué)生就要無條件地尊重老師。老師的任務(wù)就是教，學(xué)生也就只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，老師根本不考慮學(xué)生的真實(shí)感受，而學(xué)生多是無可奈何地被動(dòng)服從。因此，學(xué)生與老師之間沒有交流。更沒有溝通。俗話說得好，“受人之魚不如授人以漁”，所以老師要從根本上轉(zhuǎn)變理念，使教學(xué)觀念和教學(xué)模式有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與變化。在日常教學(xué)中，要遵循新課改的理念，真正做到以學(xué)生為主體，從細(xì)微處開始轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變角色，爭取和學(xué)生建立一種友好、和諧并且平等的師生關(guān)系。老師就要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。通過親密的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。作為小學(xué)語文老師，要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長，要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，這可以從細(xì)微處做起，例如記住自己班里每一個(gè)學(xué)生的名字，在心里有每一位學(xué)生的位置。小學(xué)的孩子思想很簡單，很多孩子都有可能有這樣一種心理，我喜歡這個(gè)老師我就好好學(xué)習(xí)這門課程，我不喜歡這個(gè)老師我就不喜歡這門學(xué)科。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要拉近和學(xué)生的距離，不要用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來左右自己，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了好感，對(duì)語文這門課程的學(xué)習(xí)也就更加主動(dòng)了。作為老師，要努力順應(yīng)時(shí)代的步伐，這樣才能讓自己扮演的角色更加準(zhǔn)確，才能讓自己的教學(xué)成果更加豐碩，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

二、實(shí)施情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子處在一個(gè)愛玩愛鬧的年紀(jì)，這個(gè)年齡段的孩子從某種程度上對(duì)于老師的教學(xué)來說還是相對(duì)容易的。努力營造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，然后創(chuàng)造一個(gè)有趣的情境，實(shí)施情景教學(xué)，相應(yīng)的情境設(shè)置吸引了學(xué)生們，學(xué)生們就會(huì)喜歡上這位老師，喜歡上這門學(xué)科，那么也就會(huì)對(duì)這門學(xué)科充滿濃烈的興趣。對(duì)于這門課程就會(huì)充滿著期待，會(huì)有很大的求知欲望。因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力，有了主動(dòng)性。那么，如何構(gòu)建一個(gè)有趣的環(huán)境，實(shí)施情景教學(xué)呢？其實(shí)，情景教學(xué)的方法有很多，例如在語文課程的教學(xué)中，可以適當(dāng)加入一些小故事，或者一些有內(nèi)涵的寓言，然后提出一些相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們回答。對(duì)學(xué)生們給予鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)不重要，主要就是讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中來。還可以在課堂教學(xué)中多加入一些小游戲，多一些互動(dòng)，那樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，能夠讓學(xué)生們放松，然后主動(dòng)加入到課堂學(xué)習(xí)中來。久而久之，學(xué)生們就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，語文的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸進(jìn)入佳境。這種情境設(shè)置的教學(xué)，能夠以學(xué)生為中心，能夠讓每一位孩子都充分地展現(xiàn)出自己的才能，能夠讓每一位學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而讓每一個(gè)學(xué)生的語文水平都能有一個(gè)大的提升，從而邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

作為一名老師，最主要的任務(wù)不是傳授知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，這就是我們常說的“受人之魚不如授人以漁”。在新課改浪潮下，老師要做好學(xué)生的引路人，要把語文課堂的大舞臺(tái)歸還給學(xué)生，而自己努力扮演好一個(gè)導(dǎo)演的角色。但是在將舞臺(tái)歸還給學(xué)生的過程中，要考慮到實(shí)際情況，不能過于著急，導(dǎo)致適得其反。小學(xué)的孩子年齡都比較小，自制能力比較差，也不懂得如何才能夠把握自己，更不清楚如何才能做到自主學(xué)習(xí)？所以，把語文課堂交還給學(xué)生，如果實(shí)施得不好，很有可能出現(xiàn)這樣一種不理想的現(xiàn)象，老師講課變得特別少了，課堂紀(jì)律變得很差，變得亂哄哄的，看上去課堂很活躍，實(shí)際上并沒有很好的收效。所以在這個(gè)過程中，老師必須扮演好領(lǐng)航員這個(gè)角色，不能松懈，必須緊緊跟隨著學(xué)生，引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，從而做到一節(jié)課上完了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生也得到知識(shí)了。為了實(shí)現(xiàn)愉快的課堂氛圍，學(xué)生的“自主”一定要能夠做到與老師的“主導(dǎo)”的有效結(jié)合。

作為一名初中小學(xué)語文老師，有著很艱巨的任務(wù)。這個(gè)時(shí)期的孩子處在一個(gè)需要老師去引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)的年紀(jì)，在這個(gè)階段，要注重學(xué)生對(duì)于文字的掌握，不能忽略學(xué)生對(duì)于文字的掌握。以后的學(xué)習(xí)都需要文字作為基礎(chǔ)的，任何科目都需要認(rèn)識(shí)文字才能有之后的學(xué)習(xí)。而對(duì)于老師來說，要有深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)過程中密切關(guān)注孩子們的精神世界，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多和學(xué)生有一些互動(dòng)，拉近師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每一個(gè)孩子都發(fā)揮出他們的光芒。只要我們能夠踏實(shí)去做，不畏困難，追求創(chuàng)新，我相信，我們小學(xué)語文教學(xué)一定能夠在新課改的春風(fēng)下邁向更廣闊的新天地。

參考文獻(xiàn)

[1]安瑋.對(duì)小學(xué)語文教學(xué)生活化的研究與思考[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（28）.

[2]佘玉紅.讓語文走向生活——小學(xué)語文教學(xué)生活化的思考[J].心事·教育策劃與管理，2014（5）.

[3]周新霞.新課標(biāo)視閾下小學(xué)語文閱讀與表達(dá)共生課堂的思考與實(shí)踐[J].江蘇教育研究，2012（21）.

[4]蔣麗君.挖掘主體內(nèi)在特性提升課堂教學(xué)效能——淺析新課改下的有效性教學(xué)策略的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航旬刊，2013（6）.