李富才

摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)生管理問題是普遍存在的教學(xué)問題。筆者從引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，督促學(xué)生合理使用手機(jī)，注重學(xué)生心理健康三個(gè)方面，談?wù)勛约涸谥新毎嘀魅喂ぷ髦械囊恍└形颉?/p>

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)目的；班主任工作

近年來，國(guó)家雖然出臺(tái)了不少積極政策，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校，但隨著高中的不斷擴(kuò)招以及人們對(duì)中等職業(yè)學(xué)校存在一定的偏見，造成職業(yè)學(xué)校生源不足，生源素質(zhì)下降。中職學(xué)校學(xué)生普遍存在“難教”“難管”的現(xiàn)象，怎樣有效地教育中職學(xué)生，成為中職班主任迫切思考的課題。

一、堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生都會(huì)自覺遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度；相反，一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級(jí)，學(xué)生都是比較難管理的。有的中職生的自覺性差，學(xué)習(xí)目的不明確，普遍存在厭學(xué)情緒，部分學(xué)生只是想混個(gè)畢業(yè)證書，進(jìn)取心不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，中職教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在開學(xué)初，筆者就召開了“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更早地規(guī)劃未來，制訂自己的奮斗目標(biāo)，為自己即將踏出社會(huì)做鋪墊。除此之外，筆者還抓住每一個(gè)教育契機(jī)來幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，盡管收效可能比較緩慢，但只要一直努力堅(jiān)持下去，筆者相信中職學(xué)生會(huì)向好的方向轉(zhuǎn)變。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，健康上網(wǎng)

手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了很多方便，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的工具，但很多中職學(xué)生也因此而荒廢學(xué)業(yè)。中職學(xué)生的自控能力很差，往往將手機(jī)的娛樂功能、交際功能擴(kuò)大化，容易沉迷于游戲、聊天等，誤入歧途，影響了學(xué)習(xí)。教育學(xué)生正確使用手機(jī)是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜索網(wǎng)絡(luò)資料，利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來提高自己的學(xué)習(xí)效率，拓寬知識(shí)面。學(xué)生如果充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，他們就會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽有意義的知識(shí)，做到健康上網(wǎng)。

三、注重學(xué)生的心理健康教育

研究發(fā)現(xiàn)，近年來中職生的心理問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)焦慮，有明顯的厭學(xué)情緒；心理自卑，自制能力較差；以自我為中心，缺乏責(zé)任感，沒有明確的目標(biāo)等。要做好學(xué)生的心理健康教育工作，班主任首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握一定的心理知識(shí)，在日常工作中不斷自我教育、自我完善；其次是全面深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，包括學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好。在日常管理中，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通，把學(xué)生當(dāng)作朋友，這樣學(xué)生才能打開心靈的窗戶，愿意向班主任傾訴真情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要細(xì)心了解學(xué)生的情況，要站在學(xué)生的角度看問題，施以心理疏導(dǎo)和教育。中職生在以往的學(xué)習(xí)中往往得到的批評(píng)指責(zé)多，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)少，他們更加渴望得到關(guān)懷、同情和理解，更希望獲得成功。班主任要時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，使他們體會(huì)到愉快、自信等積極的情感，從而調(diào)動(dòng)他們做好各項(xiàng)工作的積極性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生心理健康問題的同時(shí)，班主任要組織學(xué)生參與有益的文娛活動(dòng)，通過體育活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生的友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強(qiáng)的意志，從而消除不良情緒。

四、制訂可行的班規(guī)，進(jìn)行量化管理

無規(guī)矩不成方圓，要管好一個(gè)班級(jí)需要可行的班規(guī)。筆者在班級(jí)管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如，在宿舍衛(wèi)生方面，要求舍長(zhǎng)每天都要安排人值日，全宿舍人員輪流值日，明確職責(zé)分工。在班級(jí)管理中，建立紀(jì)律分，每人的初始分為100分，通過加分或減分的方式來調(diào)動(dòng)大家的積極性。班干部做好各項(xiàng)登記，每?jī)芍茏鲆淮谓y(tǒng)計(jì)并公布大家的紀(jì)律分，對(duì)于紀(jì)律分少于100分的學(xué)生，班主任要找他談話。有不良行為習(xí)慣的學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橐恍┻`紀(jì)情況而被扣紀(jì)律分，針對(duì)這種情況，筆者制訂加分措施，讓每天的值日班干部通過早讀評(píng)選出大聲朗讀的讀書積極分子，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行加分，這樣不僅讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生有了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也有效提高了學(xué)生早讀的積極性。只要學(xué)生為班級(jí)作了貢獻(xiàn)或者有所進(jìn)步，都會(huì)給他們加一定的紀(jì)律分，以此營(yíng)造積極向上的班風(fēng)。

中職班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，班主任需要付出很多心血，不斷更新教育理念和管理方法，開拓創(chuàng)新，提高管理效能，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。