摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)全球性的語(yǔ)言，在我國(guó)的教學(xué)地位不斷提升。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展以及現(xiàn)存英語(yǔ)教學(xué)模式的傳統(tǒng)化，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)課改的呼聲日漸提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)所在。本文首先指出了多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)而又指出其弊端所在，最后提出了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；信息技術(shù)

就現(xiàn)存英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，“啞巴英語(yǔ)”是現(xiàn)存英語(yǔ)教學(xué)主要的障礙與難點(diǎn)所在，眾多中小學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)主要放在練題以及課本理解之上，而忽視其實(shí)用性。由于眾多學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上缺乏專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的技術(shù)以及教學(xué)資源，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育匱乏。那么，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，便是本文重點(diǎn)討論的問(wèn)題。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

當(dāng)今信息技術(shù)已走進(jìn)教學(xué)課堂，將多媒體運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的突破式進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于模式化、枯燥化，多媒體教學(xué)的引進(jìn)主要就是為了改善這種教學(xué)問(wèn)題，完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高我國(guó)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.完善英語(yǔ)教學(xué)視聽(tīng)教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具，有其獨(dú)特的發(fā)音模式與語(yǔ)音形式。因而，想要更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，就不能局限于傳統(tǒng)的書(shū)面教學(xué)，而要結(jié)合視聽(tīng)讀寫(xiě)，在課堂上將正宗的讀音放給學(xué)生聽(tīng)，既可以糾正學(xué)生的語(yǔ)音讀法，完善學(xué)生的英語(yǔ)述說(shuō)；又可以運(yùn)用視覺(jué)教育，教授學(xué)生正確的口型舌音，為小學(xué)生提供一個(gè)純正的語(yǔ)音環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)顏色詞的綠色“green”發(fā)音時(shí)，教師就可以在課件中做出一片葉子，而后點(diǎn)擊，其就會(huì)發(fā)出英語(yǔ)的正確讀音，讓學(xué)生跟讀，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上共同教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一單詞的記憶力。

2.增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂主要就是教師講學(xué)生聽(tīng)，極其容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味。小學(xué)生精力充沛，卻難以提高專注力。多媒體教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生提供眾多學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了趣味性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充實(shí)了英語(yǔ)課堂。

3.增加了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于其包含著大量信息與圖像，為學(xué)生提供更好的課堂學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生不僅可以在課堂上獲得更多的知識(shí)技能，更能在課余時(shí)間查詢更多的學(xué)習(xí)資料，還能及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)的弊端分析

習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生，在接觸多媒體教學(xué)時(shí)，不論是學(xué)習(xí)上還是態(tài)度上，都將不可避免地出現(xiàn)障礙。

1.影響課堂教學(xué)進(jìn)度

教師在引進(jìn)多媒體進(jìn)行課件教學(xué)的時(shí)候，往往為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)將課件做得花哨來(lái)吸引學(xué)生的眼球，基本結(jié)合圖片、情景、故事、音樂(lè)等，這樣一節(jié)課的擴(kuò)展內(nèi)容多了，但圍繞課堂教學(xué)的知識(shí)教授卻變得有限而縮減，有時(shí)候甚至無(wú)法完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏

多媒體教學(xué)中大多教師會(huì)采用課件教學(xué)，即將所要教授的內(nèi)容用PPT的方式展現(xiàn)出來(lái)。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其更加注重的往往是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，課件教學(xué)極易形成教師展示而學(xué)生聽(tīng)看的模式，使學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用與操作，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量急劇下降。

3.削弱學(xué)生的主體地位

隨著課改的深入以及多媒體教學(xué)的引入，由于教師及學(xué)生的不適應(yīng)，教師往往會(huì)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，換湯不換藥。長(zhǎng)此以往，會(huì)逐步分散學(xué)生的課堂注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰退，被動(dòng)接受知識(shí)，嚴(yán)格違背了課改的實(shí)際目標(biāo)。

二、多媒體教學(xué)措施探究

1.結(jié)合傳統(tǒng)，注重課本

首先教師要明確引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)的目的是提供一種更好的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)以課本為主，理清教學(xué)思路，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上，結(jié)合多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)，在圍繞課本教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用課件拓展部分關(guān)聯(lián)知識(shí)，做到既完成教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生為主，灌輸為輔

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是新型課堂要注意的主要事項(xiàng)。英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與人交流。因而，在課堂上，教師講是一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂交流是更重要的一個(gè)方面。教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生自行討論，進(jìn)行課堂對(duì)話展示。例如，教師可以布置學(xué)生討論在初次見(jiàn)面時(shí)應(yīng)如何打招呼，需要運(yùn)用到“how are you”“ how do you do”等，讓學(xué)生自行展示，提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際操作能力，同時(shí)教師還可以糾正學(xué)生的發(fā)音與語(yǔ)法錯(cuò)誤。

多媒體教學(xué)的引入總的來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)革新教育事業(yè)的技術(shù)，盡管會(huì)有各種問(wèn)題，但其在教學(xué)中的大量投入是當(dāng)前趨勢(shì)所向，教師要做的就是運(yùn)用好，研究好，在傳統(tǒng)教育模式上進(jìn)行進(jìn)一步改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：凌萍（1985— ），女，吉林前郭爾羅斯蒙古族自治縣人，本科學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。