楊瑞斌

摘 要：本文主要針對初中物理新課導(dǎo)入案例進(jìn)行分析，以物理教學(xué)中課程引入的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從實(shí)驗(yàn)引入法、活動(dòng)引入法、問題引入法等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動(dòng)初中物理教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課導(dǎo)入；案例討論

新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師新課導(dǎo)入的水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)以及物理規(guī)律認(rèn)識(shí)等情況為核心，利用科學(xué)的方法制訂新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)驗(yàn)引入法

在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)與觀察是學(xué)習(xí)物理的主要方式之一。因此，物理教師在新課導(dǎo)入過程中，可以根據(jù)物理教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，人教版八年級下冊“壓強(qiáng)”一課，教師只需要準(zhǔn)備一個(gè)杯子與一張紙。在新課導(dǎo)入前，教師可以先將杯子裝滿水，將準(zhǔn)備好的紙蓋在杯口用手扶住并將杯口向下同時(shí)移開扶紙的手，紙不會(huì)掉落，水也不會(huì)流出，讓學(xué)生輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師提出“紙和水為什么不會(huì)落下來”的問題，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)進(jìn)行新知識(shí)的傳授。

二、活動(dòng)引入法

初中生活潑好動(dòng)并對各種活動(dòng)充滿好奇心。在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維相對較弱，進(jìn)一步加大了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度。在這種情況下，初中物理教師在新課導(dǎo)入過程中可以通過科學(xué)的方法制訂各種小活動(dòng)，活躍物理課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如，在人教版八年級下冊“牛頓第一定律”一課中，教師可以準(zhǔn)備一張桌布與一瓶礦泉水，在桌布鋪整齊后將礦泉水放在桌布上，讓學(xué)生在不移動(dòng)礦泉水的情況下拿出桌布，保證礦泉水瓶不能倒。讓學(xué)生通過實(shí)踐這個(gè)小活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到只有速度達(dá)到一定程度時(shí)才能確保礦泉水瓶不會(huì)倒。這時(shí)，教師問學(xué)生：為什么在抽取桌布時(shí)速度越慢水瓶越容易倒，而當(dāng)速度達(dá)到一定值時(shí)則可以輕松地抽出桌布？初中物理教師通過各種問題更好地將“牛頓第一定律”一課的內(nèi)容引導(dǎo)出來，并對學(xué)生進(jìn)行新課教學(xué)。教師在教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)引入法，能夠有效提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地理解物理規(guī)律，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、問題引入法

初中物理教師可以通過向?qū)W生提問的方式引出教學(xué)內(nèi)容。初中物理教學(xué)能夠提高學(xué)生的邏輯思維水平和創(chuàng)造創(chuàng)新水平，在初中教學(xué)中具有非常重要的作用。在初中物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中，提出問題是學(xué)習(xí)物理的主要方法。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)新課內(nèi)容，通過科學(xué)的方法提出問題。

例如，在學(xué)習(xí)“電流與電壓和電阻之間關(guān)系”一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)完善的電路設(shè)施，并將電流表、電壓表與電阻器相連接，并通過調(diào)節(jié)電阻器的電阻值，讓學(xué)生猜測在電阻變小時(shí)，電流與電壓有什么變化。教師提出問題：在電阻變大時(shí)，電流與電壓是怎么變化的？初中物理教師讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在物理教材中尋找正確的答案，最后再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)生答案的正確性。

四、應(yīng)用引入法

初中物理教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生將自身掌握的物理知識(shí)科學(xué)合理地運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

例如，在導(dǎo)入“簡單機(jī)械”一課時(shí)，教師可以提出問題：在升國旗過程中運(yùn)用到哪些物理機(jī)械？在工程施工中將重物運(yùn)到高空，運(yùn)用了哪些物理機(jī)械？這些機(jī)械有什么作用？讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

五、新課導(dǎo)入原則

初中物理教師在新課導(dǎo)入教學(xué)過程中，一般遵循三大原則。首先，初中物理教師在新課導(dǎo)入時(shí)要以物理教材內(nèi)容為基礎(chǔ)和中心。在制訂新課導(dǎo)入內(nèi)容的過程中，一定要加強(qiáng)新知識(shí)與上一課教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性。其次，在新課導(dǎo)入過程中，教師一定要確?；顒?dòng)的趣味性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師要注重師生之間的交流性。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的交流性，能提高學(xué)生的參與性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)新課導(dǎo)入原則，利用實(shí)驗(yàn)引入法、活動(dòng)引入法、問題引入法、應(yīng)用引入法設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，更好地促進(jìn)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)水平的提高，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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