麻會(huì)彥

摘 要：背誦是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）”，可見背誦的重要性。背誦有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容、積累知識(shí)，為口語(yǔ)交際和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生掌握高效的背誦方法，快速而準(zhǔn)確地背誦呢？本文主要講述了動(dòng)作背誦法、首字串聯(lián)背誦法、圖畫背誦法、綜合背誦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；背誦方法；語(yǔ)文教學(xué)

背誦是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。背誦不但可以極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的記憶能力、理解能力，而且對(duì)于小學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力的提高都是大有裨益的。小學(xué)語(yǔ)文教材中背誦篇目占有很大比重，要求背誦的內(nèi)容都是語(yǔ)文中的經(jīng)典，但許多學(xué)生機(jī)械背誦，耗時(shí)費(fèi)力，收效甚微，以至于談“背”色變。怎樣才能省時(shí)省力，取得事半功倍的背誦效果呢？興趣是最好的老師。因此在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生掌握多種背誦方法。

一、動(dòng)作背誦法

動(dòng)作背誦法，就是根據(jù)背誦的內(nèi)容，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生很快地記住作者的寫作順序、寫作內(nèi)容。例如，在背誦人教版三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》一課的第一段時(shí)，我讓每一個(gè)學(xué)生都把自己當(dāng)成一只翠鳥，隨著作者的描寫，做出各種動(dòng)作。我先讓學(xué)生伸出自己的兩只手做出抓的動(dòng)作，就是課文中描寫的“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”，接著讓學(xué)生摸摸自己的頭，就是課文中“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋”這個(gè)句子，然后讓學(xué)生摸摸自己的背部、腹部、眼睛、嘴，就是課文描寫的“背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴”。通過(guò)動(dòng)作背誦法，學(xué)生很清楚地就記住了作者的寫作順序：爪子—頭—背部—腹部—眼睛—嘴。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，饒有興趣地背誦，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生背得既快速又準(zhǔn)確又牢固。這樣的背誦便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二、首字串聯(lián)背誦法

首字串聯(lián)背誦法，就是把每一個(gè)句子的第一個(gè)字串聯(lián)起來(lái)，加上豐富的聯(lián)想，組成一個(gè)有意思的事件，便于學(xué)生記憶。一般適用于背誦語(yǔ)文課本每一單元的日積月累。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常把這首詩(shī)與另一首詩(shī)的詩(shī)句混淆，有時(shí)學(xué)生背了前半句，忘了后半句，為此，我采用首字串聯(lián)法背誦法，不僅把詩(shī)句串起來(lái)，還能串聯(lián)作者或者詩(shī)句的出處。例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元日積月累中的內(nèi)容。

不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人——《莊子》：利用首字串聯(lián)記憶法就變成了“不不莊”，聯(lián)想為“布布莊”。

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也——《禮記》：利用首字串聯(lián)記憶法就變成了“誠(chéng)誠(chéng)禮”，聯(lián)想為“城城里”。

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易——《袁氏世范》：利用首字串聯(lián)記憶法就變成了“有有袁”，聯(lián)想為“有有緣”。

利用首字串聯(lián)背誦法，學(xué)生興趣盎然，過(guò)目不忘，大大提高了學(xué)習(xí)效率，特別是一些學(xué)困生，竟然也能輕松記住，每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、圖畫背誦法

圖畫背誦法，就是教師根據(jù)背誦的內(nèi)容，用簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上畫出圖畫，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容和圖畫背誦。例如，五年級(jí)下冊(cè)第26課《威尼斯的小艇》背誦第二段內(nèi)容：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。背這一段時(shí)，我根據(jù)小艇的特點(diǎn)在黑板上畫了一個(gè)小艇，接著畫了一彎新月，又畫了一條水蛇。學(xué)生根據(jù)圖畫背得又快又好。

四、綜合背誦法

綜合背誦法，就是背誦一段或一部分課文時(shí)，根據(jù)內(nèi)容采用多種背誦法。例如，背誦人教版六年級(jí)上冊(cè)第17課《少年閏土》第一自然段時(shí)，就采用圖畫背誦法和動(dòng)作背誦法。先畫天空中一輪金黃的圓月，再畫海邊的沙地、碧綠的西瓜、一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，然后抓住動(dòng)詞捏、刺、扭、逃，讓學(xué)生自己做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生很快就能背誦了。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的潛能，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種背誦方法，并讓學(xué)生分享背誦經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文課上的背誦要以興趣為導(dǎo)向，寓教于樂，讓學(xué)生始終帶著濃厚的興趣，積極、主動(dòng)地背誦，讓學(xué)生切身享受到因?yàn)樽约旱呐λ鶐?lái)的快樂，語(yǔ)文課堂中的背誦才會(huì)煥發(fā)生命的活力。

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