孫海霞

摘 要：高中英語的學習任務(wù)繁重，對于高中學生而言意味著更大的學習壓力。如果沒有學習興趣作為依托，英語學習將喪失樂趣。因此，高中英語教學離不開學習興趣的激發(fā)和引導。本文就高中英語教學中如何提高學生的學習興趣進行探討，針對性地提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有產(chǎn)生興趣才能積極主動地參與到學習活動中，從而形成良性循環(huán)，不斷學習、研究和探索。高中英語作為高中教育的基礎(chǔ)性課程之一，其重要性是不言而喻的。如何提高學生的學習興趣，使他們真正掌握英語這門語言，為他們以后的工作和交流增添助力，是當前每位英語教師應(yīng)該思考的問題。下面筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討如何激發(fā)學生學習英語課程的興趣，希望對大家有所幫助。

一、讓學生認識到學習英語的重要性

英語是世界上使用最為廣泛的語言，隨著全球化的不斷加快，學習英語變得更為重要。一方面，掌握英語這門語言，可以更好地學習國外的先進技術(shù)，使自己不斷得到充實和提升。另一方面，學好英語，你會發(fā)現(xiàn)一個全新的世界。例如，受母語的束縛，我們只能閱讀中文圖書和新聞雜志等，無法及時獲得第一手信息，需要別人翻譯后才能閱讀。而通過學習英語這門語言，我們可以直接欣賞原著小說和電影。英語作為一種交流工具，給學生的學習和工作帶來極大的便利。

受應(yīng)試教育的影響，高中學生沒有意識到英語的重要性，更多的是把英語作為一門考試項目，認為只要能及格就可以，不需要投入更多的精力去學習英語知識，導致學習英語的積極性不高，缺乏興趣。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)通過多種方式使學生了解英語這門語言的重要性，讓學生充分體會到學習英語對于日后學習和工作的積極作用，從而提高學生學習英語課程的積極性，進而激發(fā)他們學習高中英語的興趣。

二、營造寬松、快樂的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學實踐中，教師是教學活動的主體，學生被動地接受知識，缺乏教師與學生之間的互動，課堂氣氛沉悶。這種情況下，英語課堂教學呆板、缺乏活力，致使學生喪失了英語學習興趣。

隨著新課程改革的不斷推進，教師應(yīng)不斷改革教學模式，通過營造寬松、快樂的教學氣氛，使學生積極參與到教學活動中來，改善學生對英語課堂的不良印象。例如，在課堂教學過程中，教師采用學生英語對話、小組競賽、表演等活動，活躍課堂氣氛，使學生能夠與教師積極互動，并與其他同學進行合作交流。又如，在課堂上采用小組合作的方式，針對學生感興趣的話題，引導他們用英語進行交流，教師根據(jù)學生交流中存在的語法和詞匯問題有針對性地進行糾正，促進學生掌握課堂知識，一舉多得。

另一方面，作為英語課堂教學活動的組織者和引導者，教師的形象和風格會影響學生的學習興趣。一位幽默風趣的教師會對學生的學習產(chǎn)生積極影響。部分教師為了維護自己的形象，一味地嚴肅示人，使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感，造成學生不敢與教師交流，害怕回答錯誤會受到教師的批評，在這種心理作用下，英語課堂教學氣氛是不會活躍的。因此，教師要打破固有的形象，在教學過程中適當使用“幽默”，打造一個寬松、快樂的教學課堂。同時，教師應(yīng)顧及學生的性格和情緒，絕不能隨便使用“幽默”，導致產(chǎn)生相反的效果。

三、引導學生勇于開口說英語

英語是一門語言，是人與人之間交流的工具。由于我國受應(yīng)試教育的影響和語言環(huán)境的限制，英語教學更多地停留在教材和書面上，學生往往會寫、會讀單個單詞，但是無法靈活運用英語與他人進行交流，需要使用英語時卻發(fā)現(xiàn)張不開嘴，即我們常說的“啞巴英語”。在這種情況下，學生片面地認為學習英語是沒有意義的，進而對英語學習喪失了興趣。針對這個問題，教師應(yīng)采取多種教學手段加以解決。

1.加強課堂知識的鞏固

在教學過程中，教師一般采用教師領(lǐng)讀、學生跟讀的教學模式。由于高中學習壓力大，學習任務(wù)繁重，學生在課后要復習多門功課，沒有更多的時間用于英語復習和預習?；谶@個現(xiàn)狀，教師有必要提高課堂教學質(zhì)量，使學生快速、高效地掌握教學內(nèi)容。教師可以采用學生試讀—教師領(lǐng)讀—學生跟讀的模式，通過學生試讀檢驗預習效果，發(fā)現(xiàn)學生在預習中存在的問題，從而通過教師領(lǐng)讀的方式進行糾正，使學生發(fā)現(xiàn)自身知識存在的不足，提高英語課程預習和復習效率，使英語學習變得簡單、高效。

2.注重英語課文的背誦

英語教學要注重培養(yǎng)學生的語感。良好的語感不僅可以使學生掌握英語單詞和詞匯，還能夠提高英語口語水平。背誦英語教材內(nèi)容是形成英語語感的基礎(chǔ)，是英語教學和學習的有效手段和途徑。在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學大綱目標，要求學生熟練背誦英語課文，使他們通過不斷的練習和背誦，提高自身的口語水平，提高單詞和詞匯的運用水平，在潛移默化中培養(yǎng)英語語感。

3.教師課堂上要使用英語教學

學好語言的關(guān)鍵因素是語言環(huán)境。在教學過程中，教師大都采用漢語加英語教學的模式，英語口語僅僅體現(xiàn)在提問和回答問題上，脫離了英語作為語言的本質(zhì)。因此，教師應(yīng)更多地使用英語進行教學，使學生時刻處于英語環(huán)境中，更好地融入英語學習和表達情境中。教師要引導學生時刻用英語與教師和同學互動和交流，從而拓展英語學習的范圍，使英語不僅僅停留在讀和寫上，提高學生使用英語表達個人思想的意愿，從而提高學生學習英語的興趣。例如，在英語課堂開始時，教師隨機選取幾位學生進行三分鐘演講，用英語講述自己經(jīng)歷或者遇到的事情，如每日見聞、熟悉的事物、個人愛好等。在活動初期，教師可以優(yōu)先安排口語水平較高的學生，為其他學生樹立榜樣，然后逐步擴大范圍，使每位學生都有機會參與到活動中來。隨機方式使每位學生都保持緊迫感，促使他們積極掌握英語知識，提高自身的口語水平。另一方面，也增強了他們對生活和學習細節(jié)的觀察能力，使英語學習深入到生活的方方面面。

四、靈活運用多種教學手段

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學活動中得到了廣泛的認可和應(yīng)用。在英語教學活動中，教師可以采用多媒體技術(shù)提高學生的注意力，提高學生學習英語的興趣。如在英語課堂上結(jié)合教學內(nèi)容，采用播放英語短片、圖片的方式，使學生快速融入教學氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語課堂的教學效果。

另一面，教師可以組織學生建立英語角，滿足學生課外學習英語的需求，使英語學習和交流擺脫時間、地點的限制。同時，英語角與課堂學習相比有著明顯的優(yōu)勢，學生的交流和互動變得更為輕松，也更容易開口說英語。通過英語角，可以提高學生參與英語學習的積極性、主動性，進而激發(fā)了學生學習英語的興趣，實現(xiàn)英語水平的提高。

五、結(jié)語

興趣是學習英語的助推力，提高學生學習英語的興趣，有助于教師更好地開展教學活動，提高教學效率和教學質(zhì)量。在新課程改革的背景下，如何深入進行高中英語教學改革，將素質(zhì)教育理念融入教學過程中，是每位高中英語教師應(yīng)該思考的課題。因此，教師應(yīng)注重教學模式的改革，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將激發(fā)學生的興趣作為英語教學的前提，精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，靈活運用多種教學手段，使英語教學變得生動有趣，從而實現(xiàn)英語教學的健康發(fā)展。

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