朱國標(biāo)

東源縣第一小學(xué)

遷移是體育教學(xué)中的一種廣泛現(xiàn)象，而體育教學(xué)又有著其自身的特殊規(guī)律性，因此遷移規(guī)律如被靈活應(yīng)用，將在諸多方面促進(jìn)體育教學(xué)工作的展開和提高，下面就從三個(gè)方面探討一下遷移規(guī)律在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用。

一、合理安排教學(xué)進(jìn)度

新課程改革后，體育課程內(nèi)容的編排已不像課改前那樣，按照教科書上的內(nèi)容和順序編排教學(xué)進(jìn)度就可以了。新課程改革給予了教師更大的自主權(quán)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況編排每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度。雖然教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上有了更大的自主權(quán)，但是，如果不懂遷移的規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的安排上可能會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面影響。因此體育教師一定要理解遷移的含義和遷移的種類，掌握遷移的規(guī)律。所謂遷移，是指已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)和技能在新情境中的運(yùn)用，并促進(jìn)新知識(shí)的掌握和新技能的形成。根據(jù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)分為正遷移和零遷移，根據(jù)遷移的作用范圍分為垂直遷移和水平遷移。一個(gè)情境的學(xué)習(xí)對(duì)另一個(gè)情境的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，這種遷移是正遷移，兩個(gè)情境的學(xué)習(xí)起互相干擾作用，是負(fù)遷移。難易程度不同的兩種學(xué)習(xí)間的相互影響，是垂直遷移；難易程度相同的兩種學(xué)習(xí)間的相互影響，是水平遷移。體育教師只有理解了以上遷移的含義和分類，掌握了遷移的規(guī)律，才會(huì)給體育課程內(nèi)容的編排帶來正確的指導(dǎo)。

二、重視學(xué)生的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生原有技能水平是產(chǎn)生遷移的基本條件?？偟膩碚f，對(duì)基礎(chǔ)打得越牢固，其大腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀念的儲(chǔ)存就越豐富，越牢固，產(chǎn)生遷移的可能性就越大。加之，各種動(dòng)作技能之間又或多或少有一些共同的要素和原理，當(dāng)學(xué)習(xí)新的動(dòng)作技能時(shí)，在大腦中可能供他們利用的概念越多，提取的共同要素就越充足。例如在籃球的運(yùn)球教學(xué)中，掌握了變向運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)前轉(zhuǎn)身運(yùn)球時(shí)，一些學(xué)生掌握前轉(zhuǎn)身的基本動(dòng)作技能，就和沒有一定變向運(yùn)球基本動(dòng)作的學(xué)生要快得多、牢固得多，學(xué)習(xí)效率也非常高。這就是以學(xué)的知識(shí)、動(dòng)作技能和新的知識(shí)點(diǎn)、技能，有著相同及相似的原理，從而產(chǎn)生相應(yīng)的遷移動(dòng)作效果?；@球的變向運(yùn)球與前轉(zhuǎn)身運(yùn)球的基本動(dòng)作要領(lǐng)都是有著單手推來的要求，所以掌握了變向運(yùn)球技術(shù)，一定對(duì)于學(xué)習(xí)前轉(zhuǎn)身運(yùn)球產(chǎn)生正遷移的效果。

三、促使正遷移的發(fā)生，防止負(fù)遷移的出現(xiàn)

要在體育教學(xué)訓(xùn)練中促使正遷移的發(fā)生和防止負(fù)遷移的出現(xiàn)，體育教學(xué)訓(xùn)練中就要做到以下四點(diǎn)：

一是教師應(yīng)了解兩種不同運(yùn)動(dòng)技能間的類似性，以做到合理安排運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大量研究表明，不同的運(yùn)動(dòng)技能具有共同的因素和不同的因素，這是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)生正遷移和負(fù)遷移的重要條件。運(yùn)動(dòng)技能間的共同因素和不同因素，可以從刺激和反應(yīng)兩個(gè)方面去分析。當(dāng)兩種運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中，刺激的反應(yīng)完全相似時(shí)，發(fā)生最大的正遷移；當(dāng)兩者間刺激相同反應(yīng)不同時(shí)；產(chǎn)生負(fù)遷移。因此體育教師應(yīng)通過大量的教學(xué)實(shí)踐，明確哪些項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中會(huì)產(chǎn)生正遷移，哪些會(huì)發(fā)生負(fù)遷移，以合理安排運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。

二是要提高學(xué)生的分析和概括能力。遷移的概括化理論認(rèn)為：兩種運(yùn)動(dòng)之間存在的共同要素只是遷移的必要前提，產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)生在兩種活動(dòng)中概括出它們的共同原理。例如在籃球運(yùn)球教學(xué)中，只要熟練掌握了體前變向運(yùn)球的動(dòng)作技能，那么就很容易學(xué)會(huì)背后運(yùn)球和后轉(zhuǎn)身運(yùn)球的動(dòng)作技能，這是因?yàn)檫@三種運(yùn)球有一個(gè)共同的因素，手拉球的動(dòng)作，只要能完成體前變向運(yùn)球的動(dòng)作，那么對(duì)學(xué)習(xí)背后轉(zhuǎn)身運(yùn)球就較為容易。

三是要把握學(xué)習(xí)時(shí)間和熟練程度。技能的學(xué)習(xí)時(shí)間與技能熟練程度也是影響遷移的重要因素，教師應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，切忌同時(shí)進(jìn)行兩種新技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握動(dòng)作越熟練，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的相似動(dòng)作時(shí)，就越容易引起遷移。如果同時(shí)安排兩種運(yùn)動(dòng)技能，必須考慮到新舊技能的搭配。因?yàn)樵械倪\(yùn)動(dòng)技能越熟練，越鞏固，對(duì)新技能的形成產(chǎn)生遷移可能性越大，反之則干擾新技能的可能性也大。

四是要加深對(duì)動(dòng)作概念的理解。學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解越深刻，對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)就越清楚，對(duì)動(dòng)作界限認(rèn)識(shí)得越明確，就越便于他們利用相似的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，使之產(chǎn)生正遷移，克服干擾。

責(zé)任編輯 黃博彥